¿Por qué arde Tucumán?

¿Por qué arde Tucumán? Cierre de ingenios y conflictos sociales, 1966-1973

Cuaderno para el aula

Prof. Ximena Rosich, Dra. Silvia Nassif y Prof. Daniela Wieder 

 

INDICE

I. CUANDO TUCUMAN ARDIÓ..14

II. LAS LLAMAS EN EL RESTO DEL MUNDO..16

III. LA DICTADURA AUTODENOMINADA “REVOLUCIÓN ARGENTINA” Y EL CIERRE DE INGENIOS TUCUMANOS..28

IV. TUCUMÁN ES AZÚCAR...40

V. EL CIERRE DE INGENIOS Y SUS CONSECUENCIAS..60

VI. EL SINDICATO AZUCARERO...68

VII. LAS LLAMAS SE ENCIENDEN: RESISTENCIA DE LAS Y LOS TRABAJADORES..76

VIII. LOS AZOS: EL MAYO ARGENTINO DEL 69...98

IX. LOS TUCUMANAZOS..102

X. A MODO DE CIERRE..114

Educación y política. En el camino hacia un nuevo humanismo

Educación y Política. En el camino hacia un Nuevo Humanismo

El siglo XXI interpela a las Ciencias Sociales y Humanas para dar respuestas a nuevos problemas: la exacerbación del individualismo, la xenofobia, el narcotráfico, migraciones, trata de personas. A su vez, las nuevas realidades y avances en términos de derechos tales como identidad de género, nuevas conformaciones familiares, feminismo, requieren del aporte crítico de las disciplinas que se imparten en esta cada para quitar el velo a las relaciones de poder naturalizadas en la sociedad patriarcal.

La Facultad no fue ajena a estos cambios y por ello desde la gestión junto a cátedras, institutos y centros de investigación, nos ocupamos de abrir la puerta de la academia a estos desafíos. Con nuestros saberes y decisión política desarrollamos múltiples acciones para vincularnos con la sociedad implicándonos institucionalmente en las políticas públicas…apostamos también a la construcción y recuperación de la memoria colectiva abordando temas como el aniversario del golpe del 1976 y el cierre de los ingenios azucareros

A ochenta años de la creación de nuestra facultad con obstinación y compromiso universitario, postulamos una nueva utopía humanista fundada en valores y renovados deseos en donde adquieran relevancia la solidaridad, el entendimiento mutuo y justicia social. Estamos convencidos que ese nuevo humanismo tiene que ayudarnos a formar profesionales científicos sociales críticos, comprometidos con su tiempo y dispuestos a usar el potencial transformador de sus prácticas en pos de un proyecto de sociedad cada vez más justa e inclusiva

ÍNDICE

Presentación / Mercedes Leal

Prólogo / Sergio Robin

1- POLÍTICAS EDUCATIVAS, INCLUSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

EDUCACIÓN y POLÍTICA / Desafíos para la construcción del Humanismo en el siglo XXI

Las políticas curriculares como política de inclusión social y cultural / Carolina Abdala

Desafíos para la puesta en acto de políticas de Reforma del Nivel Secundario: lo múltiple como situación y experiencia escolar / José Alberto Yuni

El Derecho a la Universidad Pública, cuestión social y Políticas Públicas. Experiencias en el NOA / María Gabriela González

El derecho a la Universidad pública, cuestión social y políticas públicas / Mirtha Litvak de Cohen

Convivencia y vínculos intergeneracionales en marcos de obligatoriedad de la escuela secundaria: Lecturas desde la función de acompañamiento institucional y de orientación educativa / Viviana Reyes

Extrañamiento e inclusión en el ingreso a los estudios superiores: el papel de las prácticas de lectura y escritura epistémicas y colaborativas / Constanza Padilla

El surgimiento de la carrera de Psicología en el contexto académico de Filosofía y Letras (UNT) / Mariela Ventura

Ciudad, universidad y ciudadanía desde una perspectiva de género / Beatriz Garrido

ICD 11:HA61. Luchas abiertas por la despatologización / Emmanuel Theumer

 ¿Políticas de la identidad vs. políticas queer? / Fabián Vera del Barco

2- POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS

Italiano, lengua y cultura en la formación universitaria. Hacia la conformación de un humanismo plurilingüe e intercultural / Elena Victoria Acevedo de Bomba

Español lengua segunda y extranjera en el contexto de la UNT: de acciones individuales a una política institucional. Un puente para la internacionalización de la Educación Superior / Ana María Ávila de Jalil

Políticas lingüístico-educativas en la UNT: avances y proyecciones / Raquel B. Pastor

3- HUMANISMO, LITERATURA Y COMUNICACIÓN

Humanismo / Alberto Mario Damián

En el camino hacia un nuevo humanismo / Susana Maidana

Narrativas del yo en el espacio virtual / Leonor Arfuch

Vidas y Sombras. La narrativa latinoamericana / Carmen Perilli

Escrituras autobiográficas. Poner el nombre a una vida o una vida al nombre / Liliana Massara

Testimonio y coda / Rossana Nofal

Tensiones, preocupaciones y desafíos de la formación en comunicación / Alejandro Álvarez Nobell

Identidades, subjetividades y resistencias al borde. La Radio como organizadora de la vida cotidiana / Mary Noemí Esther Gardella

Las carreras de Comunicación en la era de la cultura de la conectividad y del capitalismo digital / María Soledad Segura

4- HISTORIA Y DISCURSO CRÍTICO

Sentido crítico de la construcción episódica de la historia en la tradición filosófica latinoamericana / Adriana María Arpini 

El tiempo de la prisión. La reforma penitenciaria en Córdoba, Santa Fe y Tucumán (1853-1946) / Luis González Alvo

Espacio social educativo y proyecto arquitectónico contemporáneo local Clara Ben Altabef, Alejandra Guaraz,

Patricia Figueroa y Ana Auad

Escuelas rurales en Tucumán durante el primer Peronismo (1943-1955). Relación entre Política, Educación y Arquitectura Escolar / Alba Huyema

La arquitectura escolar en Tucumán en el siglo XX. Programas políticos y proyectos arquitectónicos / María Florencia Murillo Dasso

Las transformaciones de la política tucumana durante la crisis azucarera (1958-1969). Una agenda de investigación / Leandro Lichtmajer

Repensar las independencias hispanoamericanas: ¿Cómo articular conocimiento con comunicación de la ciencia? / Facundo Nanni

Entre misas y protestas: los curas párrocos y la crisis azucarera en Tucumán. Una agenda de investigación / Lucía Santos Lepera

Las migraciones y sus nuevas dimensiones de circulación y de espacios sociales. El caso de la colectividad coreana en Tucumán / Liliana Mabel Palacios de Cosiansi

Mujeres en Tucumán: derechos, cultura, migraciones y asociacionismo (1928-1946) / Vanesa Teitelbaum

Semblanza de Adriana Puiggrós / Mercedes Leal

 

De la Patagonia a la Puna: un viaje por la Argentina

Estudios queer en Tucumán

Estudios queer en Tucumán

Crítica a la heteronormatividad y nuevos escenarios de la diversidad sexo genérica

Fabián Vera del Barco (Comp.)

 

Índice

Prólogo 8 por Susana Maidana

Introducción 20

Lxs autores 22

Ciudadanía sustantiva de las mujeres trans en Tucumán En la agenda feminista local. Dimensiones civiles, sociales Y políticas.
Fabián Vera del Barco. 26

Globalización y prostitución transfemenina en Tucumán: La construcción de las identidades de género y la Vulneración de los derechos humanos.
Fabián Vera del Barco. 39

La construcción de la identidad colectiva transfemenina En Tucumán y su institucionalización en el CETRANS: Interseccionalidad, legitimación y gobernabilidad Democrática.
Fabián Vera del Barco. 51

Las expresiones de género diversas en la niñez: aportes a Las políticas públicas vigentes en Argentina.
Fabián Vera del Barco. 65

Hacia un Programa de Educación Sexual Integral con Perspectiva de género y diversidad sexual en Tucumán, Argentina. El Centro de Estudios sobre Diversidad Sexual (CEDISEX).
Fabián Vera del Barco. 78

La lucha por el espacio público de mujeres travestis/Trans en San Miguel de Tucumán y la construcción de Heterotopías.
Gerardo Van Mameren. 100

Indicios de la construcción de una pedagogía sexista desde El currículo normalista tucumano (1875-1900).
Alexis Paz. 123

Neoliberalismo y militancia LGBTIQP+. Algunas Reflexiones desde Butler y Foucault.
Griselda Arué y Antonella Oviedo. 150

Salida del armario. Representaciones sociales del colectivo De Aguilares y su abordaje desde el Trabajo Social.
María Del Milagro Díaz. 169

La Enseñanza de la Diversidad Sexual en las Clases de Biología. Perspectivas Teóricas y Discursos Didácticos.
Walter Tabera. 199

Actas II Jornadas Internacionales El Sistema Educativo

II Jornadas Internacionales El Sistema Educativo y la Cultura en el Bicentenario de la Independencia Argentina. 

 

Dra. María Matilde Murga (Editora responsable)

 

ÍNDICE

Prólogo. María Esther Ferreyra, Daniel A. Jiménez

PARTE I. CONFERENCIAS

El acceso a la educación secundaria: de la ampliación de oportunidades a la inclusión. Ivonne L. Bianco

La interculturalidad al debate: hacia una intervención social antirracista y participativa. Natalia Oldano

PARTE II. PONENCIAS

Eje temático 1: TENDENCIAS, PRÁCTICAS Y DESAFÍOS EDUCATIVOS CON LAS TIC

Una mirada a la cultura de la conectividad desde las subjetividades de jóvenes universitarios. Mariana del Valle Prado

Educación y TIC: Implicancias y desafíos. Elba Clarisa Condorí

Accesos y apropiaciones de las TIC en la primera infancia. Ana Patricia Merlo, María Fernanda Hidalgo, Deborah Merlo Pereyra

Eje temático 2: UNIVERSIDAD, POLÍTICA Y EDUCACIÓN

Repensando políticas y formatos de la cultura. El ingreso y la permanencia en la universidad. Alejandra Paola Sansone Olmo, Marta O. Chaile

La Universidad Nacional de Tucumán ante un contexto de cambios. Nuevas demandas y estrategias de adaptación. Mercedes Leal, Sergio Robín, Mariela Maidana, Sofía Gargiulo, Melina Lazarte Bader, Florencia Ferreyra

La orientación al estudiante: algunas diferencias como práctica de asesoría pedagógica de la UNT. Gabriela Fabiana Álvarez

Procesos cognitivos básicos y superiores en estudiantes del primer año de la Carrera Ingeniería agropecuaria de la FCA y DR-UNP-2014-2015 . 
Dominga Elsa Velázquez

El ingreso y una promesa de futuro. Aportes desde el campo de la pedagogía universitaria. Norma Campos, Susana Ruiz de Huidobro

Eje temático 3: LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS

La Identidad en la piel. M. Dolores Murillo Dasso, M. Florencia Murillo Dasso

Curriculum y enseñanza en la modalidad de Contextos de Privación de Libertad. El rol de los docentes y su vinculación con los estudiantes. Silvina Fernanda Vaca Oviedo

Alfabetización de adolescentes. Una propuesta de trabajo. Silvia Camuña, María Laura Carracedo, Karina Chauderon

¿Trabajar en escuelas de campo es hacer educación rural? Algunas hipótesis construidas en clave institucional e intercultural. Viviana Reyes

Obstáculos epistemológicos de los sistemas de numeración. Marcia Gaul

Itinerarios estudiantiles en la transición escuela secundaria-universidad: el grupo sostén. Violeta Gunset

Eje temático 4: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: EDUCACIÓN, ESTADO Y SOCIEDAD CIVIL

La representación de la infancia de los sectores populares en el Primer Peronismo. Dora Irene del Valle Guaraz, Estela Raquel Alcaide

Estrategias ideológicas de la dictadura de 1976 para la educación lingüística en Argentina: el monolingüismo como horizonte. María Stella Taboada

La última Dictadura en Argentina y la transferencia de escuelas. Tucumán. Clara Chacana, Daniel Jiménez

1966: el cierre de los ingenios azucareros tucumanos y sus efectos en la educación. Lucía Inés Vidal Sanz

Eje temático 5: FORMACIÓN DOCENTE

Formación Docente y curriculum vivido. Análisis de experiencias de estudiantes de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT. 
Carolina Abdala, Diego Sierra, Silvina Vaca Oviedo

El Impacto de las Políticas de Formación Docente: Nuevas Configuraciones del Trabajo Docente. Eleonora Quiroga Curia, María del Huerto Ragonesi, María Elena del Río

Identidad y estudiantes de la Formación Docente. Familia y sí mismo. María del Huerto Ragonesi

Procesos de Formación Docente: encuentro entre lo que sabemos y lo que somos. Tamara Acosta, María Gabriela Soria, Fabiana Yañez

Imágenes sobre la práctica docente: el impacto sobre la construcción del rol docente. Ana Cecilia Palacios, Raquel María Córdoba Vázquez

Eje temático 6: SUBJETIVIDAD, DISCURSOS Y NUEVOS DESAFÍOS

Ser ciudadano desde las voces de jóvenes de escuelas secundarias de la provincia de Tucumán. María Matilde Murga, Ana María Zabala

La visión cualitativa del Tiempo: una propuesta educativa interdisciplinaria desde la Literatura y la Filosofía. María de la Paz Fourmantin, Juan Pablo Martino

¿Qué dicen los estudiantes de nivel secundario de Tucumán sobre ciudadanía…? Aportes para la reflexión. Claudia Adriana Ferreiro, Néstor Adrián Amado, María Paulina Cerisola Moreno

PARTE III: RELATOS DE EXPERIENCIAS

Una experiencia pedagógica innovadora de taller en el ciclo superior de la carrera de Ciencias de la Educación (plan 1996). Gladys Caram

Palabras, libros y canciones en la primera infancia: una experiencia con talleres en la formación inicial de docentes/mediadores en lengua y literatura. 
Elba Rosa Amado, Sonia Marta Saracho, Alejandro Llanes

Sumerios por un día. Entre tablillas, arcilla y la aparición de la escritura. Elizabeth Yolanda Carrizo

El asesor pedagógico en una propuesta de formación pedagógica para docentes universitarios: ¿frente a procesos de resistencia y/o de reconocimiento?. María Inés Grande

Acompañamiento de los procesos de estudio y aprendizaje: una práctica de intervención del asesor pedagógico universitario. Analía del Valle Pizarro

La juventud en el discurso: representaciones sociales, prensa y Chat

La juventud en el discurso: representaciones sociales, prensa y Chat

María Gabriela Palazzo

Humanitas / Colección Tesis

Año de Edición: 2010

ISBN: 978-950-554-662-6

ÍNDICE

PRÓLOGO .. 17

INTRODUCCIÓN ... 23
1. Acerca del tema de investigación ... 23
2. Acerca de la estructura y contenido ... 26
3. Objetivos generales .... 31
4. Hipótesis .... 31
5. Estado de la cuestión .... 32
6. M arco teórico ... 34
7. M etodología y análisis general del corpus .... 36

CAPÍTULO I. Definiciones y formas de construcción discursiva de la juventud en las Ciencias Sociales
1. Juventud: un concepto compuesto por definiciones heterogéneas .....3
2. Definiciones y redefiniciones ....45
2.1. Las raíces etimológicas del término: Júpiter y los jóvenes.....46
2.2. Una mirada desde la filosofía ...46
2.3. El metadiscurso de los diccionarios .....48
2.3.1. El origen latino .......48
2.3.2. La «mocedad» .....49
2.3.3. La definición actual .......52
2.4. Los sinónimos: representaciones y contradicciones ...54
3. Juventud desde las ciencias sociales ...56
3.1. La visión histórica .....56
3.1.1. Juventud como motor de revolución cultural ....58
3.2. «No sé lo que quiero, pero lo quiero ya»: la Juventud del Mayo Francés ....59
3.3. Juventud como una «edad» .....60
3.4. El concepto de juventud desde lo generacional: imaginaciones y realidades....62
3.4.1. Construcciones generacionales: apatía, consumo y nuevas tecnologías....64
3.5. Juventud y adolescencia ....66
3.6. La juventud desde un punto de vista antropológico y sociológico ..67
3.6.1. Juventud como pregunta sobre la realidad social ...68
3.6.1.1. Las culturas juveniles ...70
3.6.1.2. La identidad juvenil .....73
3.7. Juventud como construcción social: el péndulo social ...75
3.8. Los jóvenes en el análisis del discurso de las Ciencias Sociales ....76
4. Nuestra postura frente al tema ...78

CAPÍTULO II. Representaciones de la juventud y los jóvenes a través del discurso social en Tucumán

Parte I
1. Construcciones discursivas del objeto de estudio en la sociedad ...81
2. Actitudes discursivas y representaciones sociales ......82
2.1. Actitud y creencias ........82
2.2. Representaciones sociales y discurso…….83
3. Representaciones sociales de los jóvenes y la juventud: análisis de encuestas ........85
3.1. Con respecto a la población encuestada ....86
3.2. Con respecto al contenido de la encuesta ..86
4. Descripción y análisis de los resultados....87
4.1. Definición del término ....87
4.1.1.¿Qué es juventud? .....87
4.1.2.Los límites de la juventud ...91
4.1.3.Rasgos semánticos del concepto ..94
4.2. Los jóvenes en la sociedad actual: ¿futuro o problema? ..95
4.3. Actitudes acerca del lenguaje juvenil ..99
4.3.1. El habla de los jóvenes: la nostalgia de lo que ya fue ...99
4.3.2. El lenguaje juvenil ..101
4.4. Temas de interés y prácticas juveniles.....104
4.5. La brecha generacional ...109
4.6. El reflejo del discurso adulto ....115

Parte II:
1. Apéndice: la ideología del desencanto en la construcción discursiva de la juventud en textos de opinión  .....117
2. La juventud en palabras de los jóvenes ....121

CAPÍTULO III. La construcción discursiva de la juventud en el periodismo escrito en Tucumán. El caso de La Gaceta (2001-2004)

1. Introducción ....127
2. La interacción en la noticia .......128
3. Análisis general del corpus: los jóvenes en el discurso de la prensa tucumana ...........130
3. 1. Construcción discursiva y representación social de los jóvenes en la noticia como género discursivo .....130
3.2. Análisis global del discurso periodístico. Importancia de los titulares y subtitulares ....132
3.2.1.Acerca de la metodología empleada ....133
3.3. Análisis de las variables discursivas e ideológicas .......135
3.3.1.Aspectos contextuales ....135
3.3.1.1. Sección del diario ....135
3.3.1.2. Relaciones entre temas y contexto .....140
3.3.2. Las fuentes.......140
4. Categorías de representación social de la juventud en el discurso periodístico .....143
4.1. El lugar social .... 144
4.2. La edad social ....146
4.3. Juventud como estado de vida ....147
4.4. Juventud como producto histórico/social ......147

5. La subjetividad en el discurso sobre los jóvenes: las modalidades enunciativas ....148
5.1. M odalidades del enunciado ...149
5.2. M odalidades de la estructura sintáctica ..151
6. Focalización/ topicalización y construcción discursiva de la juventud ......153
7. Estrategias locales ......153
8. Asociaciones y oposiciones semánticas .158
8.1. Asociaciones ...159
8.2. Oposiciones ....159
9. Proyecciones: otros fenómenos sociales relacionados con la temática de esta investigación ...160

CAPÍTULO IV. El chat como espacio de constrtucción discursiva juvenil

Parte I
1. Introducción ..............185
1. 1. El Ciberespacio: un entorno social practicado ...188
2. El caso del chat o conversación escrita online. Definición .....190
2.1. El chat como género de interacción e interactividad y como variedad de comunicación .....192
2.2. Rasgos estructurales....195
3. El chat como campo de práctica discursiva juvenil ...200
3.1. Las prácticas discursivas ...200
3.2. Los constructores del discurso. Jóvenes en una cibercomunidad .....201
3.2.1. M iembros de una cibercomunidad ......201
4. Los conocimientos en función del uso del chat entre jóvenes ....204
4.1. La competencia comunicativa ....204
4.2. Diferentes tipos de competencias y el chat .....205
4.2.1. Competencia lingüística y textual: ¿incorrección o adecuación? .....207
4.2.1.1. La cibergrafía en el chat ....208
4.2.2. Competencia sociolingüística: interacción en la cibercomunidad .......213
4.2.2.1. Realizaciones de la competencia sociolingüística en el chat ....214
4.2.3. La competencia pragmática. Aspectos contextuales .....217
4.2.4. Estrategias comunicativas y competencia estratégica .......221
4.2.4.1. Para comunicarse mejor: estrategias y máximas conversacionales ....221
4.2.4.2 La competencia estratégica .....224

Parte II: Representaciones sobre aspectos discursivos y pragmáticos de la práctica del chat entre jóvenes
1. El uso del chat entre jóvenes desde el discurso. Análisis de encuestas... 227
2. Acerca del grupo encuestado ......227
3. Dónde, cuándo, cuánto chatean ........228
4. El chat: ¿un buen medio de comunicación? .......229
5. La ciberconversación entre los jóvenes: utilidad y funciones...232
6. El «chattellano» y la diferencia generacional .....233
7. Cuestiones de cortesía. Lo público y lo privado .....234
7.1. Representaciones de la cortesía en el modo público de conversación online .......234
7.2. Representaciones de la cortesía en el modo privado ..237
8. Decir y hacer: diferencias entre la representación y la práctica ..239

CAPÍTULO V: Aspectos pragmalingüísticos del discurso juvenil en el chat 1. Introducción ...243
2. La cortesía entre jóvenes en el chat:
estudio de estrategias de interacción .....245
2.1. Categorías del principio de cortesía y el chat .....247
2.2. ¿Son corteses los jóvenes en el chat?.....248
2.3. La cibercortesía como norma: máximas y restricciones del canal #tucumanos.....251
2.3.1. Consecuencias pragmalingüísticas......255
2.3.1.1. La antinorma y la anticortesía: transgresión o estrategia .....256
2.3.2. Distintas manifestaciones de la cortesía: descortesía , cortesía, anticortesía....260
2.3.2.1. Conversación con predominio de estrategias de descortesía y anticortesía. El insulto entre jóvenes ...261
2.3.2.2.Ciberconversación con predominio de estrategias de cortesía: amigos dentro y fuera de la Red .....265
2.3.2.2.1.Cuestiones contextuales ...268

3. El uso del léxico coloquial en la cibercharla juvenil .....273
3.1. Preferencias léxicas que refuerzan la identidad discursiva juvenil ... 274
3.1.1. Lexemas intensificados ....275
3.1.2. M etáforas cotidianas .....275
3.1.3. Palabras generales ...276
3.1.4. Léxico argótico ..277
3.1.5. M arcas reguladoras de inicio y cierre ..278
3.1.6. Contacto de lenguas ..278
4. Constantes del registro coloquial entre jóvenes: Ciberconversación 3 ... 279
4.1. La contextualización a partir del discurso ..283
4.2. Constantes del registro coloquial ...284
4.2.1. M arcas lingüísticas de coloquialidad .....285
4.3. Nivel fónico: sus huellas en el discurso escrito coloquial .286
4.3.1. La ausencia de pausas ..286
4.3.2. La entonación ...286
4.4. Decir con palabras y sin palabras: el paralenguaje ..287
4.5. Constantes sintácticas..289

CAPÍTULO VI. Conclusiones y consideraciones finales .293

BIBLIOGRAFÍA..313

El rugido del instante

El rugido del instante. Antología Literaria

Compilación Oscar Martín Aguierrez

 

ÍNDICE

PALABRAS LIMINARES 09
Carlos E. Castilla – Silvina Douglas

PRÓLOGO 13
Oscar Martín Aguierrez

DE ANDARES Y RUTINAS 19
Valentina Pernigotti
María Estela Churquina
Rocío Belén Raimondo
Daniela Gómez

ALGO ESCONDE LA SIESTA 31
Gaspar Rojas
Daryl Ariana Fank
Sofía Aldana Retuerta

EL ESTALLIDO DE LAS PALABRAS 39
María Agustina Cazón
Lucía Jiménez
Máximo Gabriel Rodríguez
Malena Agustina Corbalán
Martina Palavecino Bó
Macarena Rodríguez

EL RUGIDO DEL INSTANTE 59
Franco Pacheco
Enzo Santillán
Estefanía Carrasco
Ana Paula Núñez de la Rosa
Daniela Díaz

EL SISEO DE LO SUBTERRÁNEO 73
Camila Arias
Santiago Tomás Sousa

 

Presentación del libro

El regreso imposible

El regreso imposible.  Infinito y cualidad en la lógica del ser de Hegel

Fabián Vera del Barco

 

ÍNDICE

Prólogo por Susana Maidana 8

Introducción 11

Parte 1: El texto

Capítulo 1: El infinito 22

1.1. El infinito operativo en la Lógica de Jena 27

1.2. La Introducción a la Ciencia de la lógica 33

1.3. Un modelo del infinito verdadero: La Doctrina del ser 38

Capítulo 2: La cualidad 48

2.1. El ser (das Sein) 53

2.2. El ser determinado (das Dasein) 56

2.2.1 El ser determinado como tal 57

2.2.2 La finitud 58

2.2.3. La infinitud 60

2.2.3.1.El infinito en general 61

2.2.3.2 La determinación recíproca de lo finito y el infinito 62

2.2.3.3 La infinitud afirmativa 63

- Infinito y realidad 65

2.3. El ser para sí (das Fürsichsein) 67

Capítulo 3: La matemática hegeliana 72

3.1. La cantidad del infinito 77
- Lo continuo, lo discreto y el límite 78

3.2. La interpretación del cálculo infinitesimal 82
- Las interpretaciones del infinito en el cálculo 86

3.3. La medida del infinito 97

3.3.1 La cantidad específica 99

3.3.1.1 El cuanto específico 99
3.3.1.2 La medida que especifica 100
3.3.1.3.El ser para sí en la medida 101

3.3.2 La medida real

3.3.2.1. Relación de medidas independientes 102

3.3.2.2.Línea nodal de relaciones de medida 102

3.3.2.3. Lo desmesurado 104

3.3.3. El devenir de la esencia 107

Parte 2: El contexto

Capítulo 4: La influencia de Spinoza 111

4.1. La polémica sobre el spinozismo 113

4.2. La interpretación hegeliana del spinozismo 118

4.3. Determinatione gatio est 124

Capítulo 5: La discusión con Kant 131

5.1. Del idealismo trascendental al idealismo absoluto 134

5.2. El deber ser 139

5.3. Sujeto y objeto del pensamiento 144

Parte 3: El debate

Capítulo 6: Hegel y el idealismo del infinito verdadero 152

6.1 ¿Superar la trascendencia? 156

6.2. La conciencia de la modernidad 160

6.3. El idealismo hegeliano como infinitismo 167

Conclusiones 175

Bibliografía 184

 

Prácticas y saberes de comunicación alternativa

Prácticas y saberes de comunicación alternativa 

Mary Esther Gardella (Compiladora)

Prólogo. La colectividad del conocimiento ............................................. 9
Claudia Villamayor

Introducción. Prácticas y saberes de Comunicación Alternativa.
La Comunicación Alternativa como dimensión política de
la comunicación.......................................................................... 13
Tina Gardella

Capítulo I. Comunicación Alternativa. Marco histórico,
estudios y prácticas .................................................................... 13
Francisco J. Núñez

Capítulo II. Hegemonía y Comunicación Alternativa: resistencias,
impugnaciones y construcción de poder ..................................... 105
Tina Gardella

Capítulo IIIa. Contrainformación: algo más que otra agenda de
noticias .................................................................................... 131
Sebastián Lorenzo Pisarello

Capítulo IIIb. La buena noticia como desafío de la
Comunicación Alternativa.......................................................... 157
Eva Fontdevila

Capítulo IV. Comunicación/Educación popular. Claves de
lectura y perspectiva histórica del campo.................................... 177
Eva Fontdevila y Emanuel Gall

Capítulo Va. Las radios comunitarias en el centro de la
experiencia de la comunicación alternativa. Emergencia,
diversidad, esencia, aspiraciones ............................................... 197
Rodrigo Campos Alvo y María Lobo

Capítulo Vb. Historia y tensiones en la emergencia de las
radios alternativas de América latina .......................................... 207
Eva Fontdevila

Capítulo VIa. Imagen, lenguaje, sentido. Contrahegemonía y
transformación social en el paradigma audiovisual alternativo de
América latina .......................................................................... 227
María Lobo

Capítulo VIb. El grafiti latinoamericano. Entre la resistencia de
un pueblo arrasado y las prácticas culturales contemporáneas .... 241
María Lobo

Capítulo VII. Acerca de las prácticas de Comunicación Alternativa
De la radio a la escuela. Voluntariado con el
Centro Cultural «Mate Cocido» ................................................... 251
Mikaela Domínguez y Santiago Romero

Radiografías. Breve recorrido sobre el quehacer radiofónico ............... 257
Liz Antonella López y Andrea Vuoto

Contrapunto: Razones de su surgimiento, recorridos, re-significación
de sus prácticas........................................................................ 265
Mariana Rodríguez Fuentes

La Palta: una experiencia en comunicación popular que crece ............ 269
La Palta
Diario del Juicio Tucumán. Articulación de las Cátedras Comunicación
Alternativa, Comunicación Radiofónica, Fotografía y
Periodismo con la Agrupación H.I.J.O.S. Tucumán y el

Colectivo de Comunicación Popular La Palta ............................... 277
Diario del Juicio

Anexo I. Coincidencias y oposiciones entre la comunicación con
identidad y la comunitaria ......................................................... 295
Liliana Lizondo

Anexo II. Literatura y conciencia crítica. La experiencia del programa
Gente y cuentos como lenguaje de la comunicación alternativa..... 307
María Emilia Gutiérrez y María Lobo

Anexo III. La construcción mediática del escenario para la
baja de edad de punibilidad ....................................................... 313
Emanuel Gall y Eva Fontdevila

Anexo IV. Una radio en los cerros tucumanos: FM Raco 88.9 ............ 337
FM Raco

 

Países de la memoria y el deseo

Países de la memoria y el deseo. Jorge Luis Borges y Carlos Fuentes

Carmen Perilli

INDICE

Prólogo…………………………………………………4

El país de Borges………………….................................11

Borges por Borges………………………………………12

Geografías míticas……………………………………….28

El imperio de papel………………………………….......36

Bibliografía………………………………………………44

El país de Fuentes………………………………………46

Entre orillas y fronteras………………………………….47

El reto de la esfinge……………………………………...64

La máquina de leer y escribir……………………………82

Bibliografía……………………………………………….95