La cuenca del río Santa María-Yocavil en la provincia de Tucumán

La cuenca del río Santa María-Yocavil en la provincia de Tucumán

Ana Isabel Rivas (Compiladora)

 

 

ÍNDICE

Prólogo

Presentación

El valle del río Santa María/Yocavil en el territorio tucumano: rasgos de su ambiente natural

Ana Isabel Rivas, Pedro Raúl Valdez, Augusto Gutiérrez

Territorio e identidad indígena en el valle del río Santa María/Yocavil

Olga Sulca, Ana Teresa Cusa

Mapeo social colectivo como herramienta metodológica para la actualización cartográfica local en el valle del río Santa María/Yocavil

Paola Vanesa Herrera, Ana Isabel Rivas, Ana Gabriela Aguilar, Adriana del Valle Rodríguez

La población vallista en el noroeste tucumano

Adriana del Valle Rodríguez, Ana Isabel Rivas, Exequiel Alejandro Galindez, Paola Vanesa Herrera

Mujeres rurales en los oasis del valle del río Santa María: múltiples expresiones territoriales

María Jimena Ale, Ana Isabel Rivas

La Producción agraria en los oasis fluviales de la cuenca del río Santa María/Yocavil

Paola Vanesa Herrera, Ana Isabel Rivas, Exequiel Alejandro Galindez

Datos de los autores

Tantakuy. Antología de dramaturgas del NOA

Tantakuy. Antología de dramaturgas del NOA

Valeria Mozzoni (Compiladora)

 

El presente volumen incluye nueve textos dramáticos de autoras de Jujuy, Salta, Santiago del Estero y Tucumán, cada uno de ellos acompañado de un comentario a modo de presentación a cargo de destacadas investigadoras de distintos puntos del país, reunidos con la voluntad de visibilizar y difundir la producción dramática escrita por mujeres en nuestra región.

Enmarcado en el compromiso que asumimos desde el Proyecto PIUNT H685 “La literatura Argentina del Noroeste a partir de 1983. Poéticas fronterizas, tensiones, convergencias y divergencias” (Resol. Nº: 0426/2020), este libro busca contribuir al diseño y la divulgación de una cartografía literaria y cultural de nuestro NOA.

La publicación cuenta con el aval del Instituto Interdisciplinario de Literaturas Argentina y Comparadas (IILAC) Facultad de Filosofía y Letras UNT.

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

“Ni las hermanas de Shakespeare ni las hijas menores del puerto” Valeria Mozzoni..9

JUJUY

“Mirarnos: apreciaciones sobre Existencia es resistencia” Anabel Paoletta..17

Existencia es resistencia de Andrea Campos.. 22

“Presentación de HIJAS” Patricia García..40

HIJAS. Mujeres que vibran de Nadia Ibáñez, Ana Cecilia Córdoba, Nadia Arzamendia, Daniela Delfín, Verónica Nadal y Fabiola Quintos .. 47

SALTA

“Presentación de Lely o las máscaras” María Eduarda Mirande..64

Lely o las máscaras de Raquel Guzmán.. 75

El árbol caído, memoria y denuncia”, Mabel Brizuela..84

El árbol caído de Lucila Lastero..87

SANTIAGO DEL ESTERO

Septiembre Coventry, el monólogo como sistema”, Mabel Brizuela..91

Septiembre Coventry de Cecilia Salman..94

TUCUMÁN

Lala y los lobos, dramaturgia para las infancias”, Nora Lía Sormani…104

Lala y los lobos de Silvia Camuña ..106

“De ovillos, estatuas de sal y caminatas marinas: La sal de María Laura Nuñez”, Marcela Sosa..150

La sal de María Laura Nuñez ..157

“Sobre Las Antonias”, Alejandra Nallim ..164

Las Antonias de Karina Toloza y María Elena González..171

Estamos grabando, una dramaturgia del yo desde el presente en cruce con el pasado”, Mirna Capetinich ..184

Estamos grabando de Guadalupe Valenzuela..194

SOBRE LAS AUTORAS..212

 

Ciudadanía, democracia y república

Ciudadanía, democracia y república

Publicación resultado de las investigaciones desarrolladas por los miembros del Proyecto PIUNT H645-2: Dimensiones de la ciudadanía en el contexto del pensamiento democrático y republicano

María Cintia Caram y María José Cisneros (comps.)

 

Índice

Prólogo .. 9

Espacio público. Habitando el derecho ciudadano
Adriana Assef ..  15

El hilo rojo republicano
María Cintia Caram ..  21

Alberdi y las bases para la organización de la república: biopolítica, liberalismo y racismo de Estado 
María José Cisneros Torres ..  33

Cuerpos, construcción de ciudadanías y enseñanza de la filosofía 
Carolina Garolera; Julieta Teitelbaum  ..  49

La ciudadanía perdida. Retroceso de los derechos en el orden político contemporáneo 
Dolores Marcos  ..  59

De Nietzsche a Foucault: la genealogía como herramienta enmancipatoria 
Antonella Oviedo ..  69

Ciudadanía moderna: ¿Emancipación o sometimiento? 
Ezequiel Salum Arquez .. 79

 

Voces en los cancioneros de Juan Alfonso Carrizo

Voces en los cancioneros de Juan Alfonso Carrizo

María Graciela Castro 

 

Índice

PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
1. Tema de la tesis
2. Estado de la cuestión
3. Fundamentación de la investigación
4. Objetivos de la investigación
5. Hipótesis de la investigación
6. Corpus y metodología

CAPÍTULO I
Marco teórico

1. Hacia un concepto de discurso lírico. La poesía oralizada
3. La poesía de difusión oral
4. Literatura, folklore y folklore literario
2. La vocalidad y la performance

CAPÍTULO II
Contexto del trabajo de recopilación y edición de los Cancioneros

1. Formas del Nacionalismo desde el poder
2. La Generación del Centenario
2.1. La Generación del Centenario en la región del Noroeste: búsqueda de una
identidad regional
3. Interrelaciones entre el campo intelectual y el campo del poder en Tucumán
durante la recopilación de Juan Alfonso Carrizo

CAPÍTULO III
La producción literaria en el contexto de los Cancioneros: fines del siglo XIX
y primeras décadas del XX

1. Entre la influencia francesa y la búsqueda de una identidad nacional
2. La conformación del canon literario argentino
3. El canon de la literatura argentina. Exclusión e inclusión de la poesía de
difusión oral

CAPÍTULO IV
Las voces en el discurso epistolar sostenido por Juan Alfonso Carrizo y sus
mecenas

1. Sobre el posicionamiento de los mecenas y la defensa de “la región” en el
trabajo de los Cancioneros
2. Sobre el compromiso de Carrizo en el trabajo asumido
3. Sobre el material recopilado, transcripción desde la oralidad a la escritura,
indicaciones, correcciones
4. Sobre cuestiones económicas relacionadas con la edición de los Cancioneros

CAPÍTULO V
Las voces en los Prólogos y Discursos Preliminares de los Cancioneros

1. Juan Alfonso Carrizo, el compilador
2. Las voces en los Prólogos y Discursos Preliminares
3. La voz de Juan Alfonso Carrizo en los Discursos Preliminares de los
Cancioneros: el autodiscurso
4. Fuentes y testimonios del trabajo de Carrizo
4.1. Delimitación de las áreas o regiones a recorrer
4.2. Las fuentes de transmisión oral
4.3. Los informantes y los métodos que sigue Carrizo para recolectar los
cantares
5. Voces en los prólogos de ediciones especiales de los Cancioneros

CAPÍTULO VI
El material recopilado y las voces

1. Clasificación del material recopilado
2. El material recopilado: desmembramiento letra-música
2.1. Los romances
2.2. Diversas variantes de un romance, los indicios de la oralidad
3. Voces en el enunciado poético del material recopilado. La voz de Juan
Alfonso Carrizo
3.1. Las canciones y las glosas
3.2. Las coplas

CAPÍTULO VII
Resignificación de la obra de Juan Alfonso Carrizo hoy en el contexto del
Bicentenario

1. Primer Centenario y Bicentenario
2. Resignificación del trabajo de Juan Alfonso Carrizo
2.1. Documental “Cantares” del Fondo Nacional de las Artes: voces de
entrevistados
2.2. Difusión de la obra de Juan Alfonso Carrizo en el ámbito de la investigación
2.3. Difusión de la obra de Juan Alfonso Carrizo en el ámbito de la educación:
supervivencia de la poesía de difusión oral
2.4. Difusión de la poesía oral hoy en la ciudad de Tucumán y en el contexto de
Bicentenario

CAPÍTULO VIII
Conclusiones

BIBLIOGRAFÍA

APÉNDICE

¿Por qué arde Tucumán?

¿Por qué arde Tucumán? Cierre de ingenios y conflictos sociales, 1966-1973

Cuaderno para el aula

Prof. Ximena Rosich, Dra. Silvia Nassif y Prof. Daniela Wieder 

 

INDICE

I. CUANDO TUCUMAN ARDIÓ..14

II. LAS LLAMAS EN EL RESTO DEL MUNDO..16

III. LA DICTADURA AUTODENOMINADA “REVOLUCIÓN ARGENTINA” Y EL CIERRE DE INGENIOS TUCUMANOS..28

IV. TUCUMÁN ES AZÚCAR...40

V. EL CIERRE DE INGENIOS Y SUS CONSECUENCIAS..60

VI. EL SINDICATO AZUCARERO...68

VII. LAS LLAMAS SE ENCIENDEN: RESISTENCIA DE LAS Y LOS TRABAJADORES..76

VIII. LOS AZOS: EL MAYO ARGENTINO DEL 69...98

IX. LOS TUCUMANAZOS..102

X. A MODO DE CIERRE..114

Educación y política. En el camino hacia un nuevo humanismo

Educación y Política. En el camino hacia un Nuevo Humanismo

El siglo XXI interpela a las Ciencias Sociales y Humanas para dar respuestas a nuevos problemas: la exacerbación del individualismo, la xenofobia, el narcotráfico, migraciones, trata de personas. A su vez, las nuevas realidades y avances en términos de derechos tales como identidad de género, nuevas conformaciones familiares, feminismo, requieren del aporte crítico de las disciplinas que se imparten en esta cada para quitar el velo a las relaciones de poder naturalizadas en la sociedad patriarcal.

La Facultad no fue ajena a estos cambios y por ello desde la gestión junto a cátedras, institutos y centros de investigación, nos ocupamos de abrir la puerta de la academia a estos desafíos. Con nuestros saberes y decisión política desarrollamos múltiples acciones para vincularnos con la sociedad implicándonos institucionalmente en las políticas públicas…apostamos también a la construcción y recuperación de la memoria colectiva abordando temas como el aniversario del golpe del 1976 y el cierre de los ingenios azucareros

A ochenta años de la creación de nuestra facultad con obstinación y compromiso universitario, postulamos una nueva utopía humanista fundada en valores y renovados deseos en donde adquieran relevancia la solidaridad, el entendimiento mutuo y justicia social. Estamos convencidos que ese nuevo humanismo tiene que ayudarnos a formar profesionales científicos sociales críticos, comprometidos con su tiempo y dispuestos a usar el potencial transformador de sus prácticas en pos de un proyecto de sociedad cada vez más justa e inclusiva

ÍNDICE

Presentación / Mercedes Leal

Prólogo / Sergio Robin

1- POLÍTICAS EDUCATIVAS, INCLUSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

EDUCACIÓN y POLÍTICA / Desafíos para la construcción del Humanismo en el siglo XXI

Las políticas curriculares como política de inclusión social y cultural / Carolina Abdala

Desafíos para la puesta en acto de políticas de Reforma del Nivel Secundario: lo múltiple como situación y experiencia escolar / José Alberto Yuni

El Derecho a la Universidad Pública, cuestión social y Políticas Públicas. Experiencias en el NOA / María Gabriela González

El derecho a la Universidad pública, cuestión social y políticas públicas / Mirtha Litvak de Cohen

Convivencia y vínculos intergeneracionales en marcos de obligatoriedad de la escuela secundaria: Lecturas desde la función de acompañamiento institucional y de orientación educativa / Viviana Reyes

Extrañamiento e inclusión en el ingreso a los estudios superiores: el papel de las prácticas de lectura y escritura epistémicas y colaborativas / Constanza Padilla

El surgimiento de la carrera de Psicología en el contexto académico de Filosofía y Letras (UNT) / Mariela Ventura

Ciudad, universidad y ciudadanía desde una perspectiva de género / Beatriz Garrido

ICD 11:HA61. Luchas abiertas por la despatologización / Emmanuel Theumer

 ¿Políticas de la identidad vs. políticas queer? / Fabián Vera del Barco

2- POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS

Italiano, lengua y cultura en la formación universitaria. Hacia la conformación de un humanismo plurilingüe e intercultural / Elena Victoria Acevedo de Bomba

Español lengua segunda y extranjera en el contexto de la UNT: de acciones individuales a una política institucional. Un puente para la internacionalización de la Educación Superior / Ana María Ávila de Jalil

Políticas lingüístico-educativas en la UNT: avances y proyecciones / Raquel B. Pastor

3- HUMANISMO, LITERATURA Y COMUNICACIÓN

Humanismo / Alberto Mario Damián

En el camino hacia un nuevo humanismo / Susana Maidana

Narrativas del yo en el espacio virtual / Leonor Arfuch

Vidas y Sombras. La narrativa latinoamericana / Carmen Perilli

Escrituras autobiográficas. Poner el nombre a una vida o una vida al nombre / Liliana Massara

Testimonio y coda / Rossana Nofal

Tensiones, preocupaciones y desafíos de la formación en comunicación / Alejandro Álvarez Nobell

Identidades, subjetividades y resistencias al borde. La Radio como organizadora de la vida cotidiana / Mary Noemí Esther Gardella

Las carreras de Comunicación en la era de la cultura de la conectividad y del capitalismo digital / María Soledad Segura

4- HISTORIA Y DISCURSO CRÍTICO

Sentido crítico de la construcción episódica de la historia en la tradición filosófica latinoamericana / Adriana María Arpini 

El tiempo de la prisión. La reforma penitenciaria en Córdoba, Santa Fe y Tucumán (1853-1946) / Luis González Alvo

Espacio social educativo y proyecto arquitectónico contemporáneo local Clara Ben Altabef, Alejandra Guaraz,

Patricia Figueroa y Ana Auad

Escuelas rurales en Tucumán durante el primer Peronismo (1943-1955). Relación entre Política, Educación y Arquitectura Escolar / Alba Huyema

La arquitectura escolar en Tucumán en el siglo XX. Programas políticos y proyectos arquitectónicos / María Florencia Murillo Dasso

Las transformaciones de la política tucumana durante la crisis azucarera (1958-1969). Una agenda de investigación / Leandro Lichtmajer

Repensar las independencias hispanoamericanas: ¿Cómo articular conocimiento con comunicación de la ciencia? / Facundo Nanni

Entre misas y protestas: los curas párrocos y la crisis azucarera en Tucumán. Una agenda de investigación / Lucía Santos Lepera

Las migraciones y sus nuevas dimensiones de circulación y de espacios sociales. El caso de la colectividad coreana en Tucumán / Liliana Mabel Palacios de Cosiansi

Mujeres en Tucumán: derechos, cultura, migraciones y asociacionismo (1928-1946) / Vanesa Teitelbaum

Semblanza de Adriana Puiggrós / Mercedes Leal

 

De la Patagonia a la Puna: un viaje por la Argentina

Estudios queer en Tucumán

Estudios queer en Tucumán

Crítica a la heteronormatividad y nuevos escenarios de la diversidad sexo genérica

Fabián Vera del Barco (Comp.)

 

Índice

Prólogo 8 por Susana Maidana

Introducción 20

Lxs autores 22

Ciudadanía sustantiva de las mujeres trans en Tucumán En la agenda feminista local. Dimensiones civiles, sociales Y políticas.
Fabián Vera del Barco. 26

Globalización y prostitución transfemenina en Tucumán: La construcción de las identidades de género y la Vulneración de los derechos humanos.
Fabián Vera del Barco. 39

La construcción de la identidad colectiva transfemenina En Tucumán y su institucionalización en el CETRANS: Interseccionalidad, legitimación y gobernabilidad Democrática.
Fabián Vera del Barco. 51

Las expresiones de género diversas en la niñez: aportes a Las políticas públicas vigentes en Argentina.
Fabián Vera del Barco. 65

Hacia un Programa de Educación Sexual Integral con Perspectiva de género y diversidad sexual en Tucumán, Argentina. El Centro de Estudios sobre Diversidad Sexual (CEDISEX).
Fabián Vera del Barco. 78

La lucha por el espacio público de mujeres travestis/Trans en San Miguel de Tucumán y la construcción de Heterotopías.
Gerardo Van Mameren. 100

Indicios de la construcción de una pedagogía sexista desde El currículo normalista tucumano (1875-1900).
Alexis Paz. 123

Neoliberalismo y militancia LGBTIQP+. Algunas Reflexiones desde Butler y Foucault.
Griselda Arué y Antonella Oviedo. 150

Salida del armario. Representaciones sociales del colectivo De Aguilares y su abordaje desde el Trabajo Social.
María Del Milagro Díaz. 169

La Enseñanza de la Diversidad Sexual en las Clases de Biología. Perspectivas Teóricas y Discursos Didácticos.
Walter Tabera. 199

Actas II Jornadas Internacionales El Sistema Educativo

II Jornadas Internacionales El Sistema Educativo y la Cultura en el Bicentenario de la Independencia Argentina. 

 

Dra. María Matilde Murga (Editora responsable)

 

ÍNDICE

Prólogo. María Esther Ferreyra, Daniel A. Jiménez

PARTE I. CONFERENCIAS

El acceso a la educación secundaria: de la ampliación de oportunidades a la inclusión. Ivonne L. Bianco

La interculturalidad al debate: hacia una intervención social antirracista y participativa. Natalia Oldano

PARTE II. PONENCIAS

Eje temático 1: TENDENCIAS, PRÁCTICAS Y DESAFÍOS EDUCATIVOS CON LAS TIC

Una mirada a la cultura de la conectividad desde las subjetividades de jóvenes universitarios. Mariana del Valle Prado

Educación y TIC: Implicancias y desafíos. Elba Clarisa Condorí

Accesos y apropiaciones de las TIC en la primera infancia. Ana Patricia Merlo, María Fernanda Hidalgo, Deborah Merlo Pereyra

Eje temático 2: UNIVERSIDAD, POLÍTICA Y EDUCACIÓN

Repensando políticas y formatos de la cultura. El ingreso y la permanencia en la universidad. Alejandra Paola Sansone Olmo, Marta O. Chaile

La Universidad Nacional de Tucumán ante un contexto de cambios. Nuevas demandas y estrategias de adaptación. Mercedes Leal, Sergio Robín, Mariela Maidana, Sofía Gargiulo, Melina Lazarte Bader, Florencia Ferreyra

La orientación al estudiante: algunas diferencias como práctica de asesoría pedagógica de la UNT. Gabriela Fabiana Álvarez

Procesos cognitivos básicos y superiores en estudiantes del primer año de la Carrera Ingeniería agropecuaria de la FCA y DR-UNP-2014-2015 . 
Dominga Elsa Velázquez

El ingreso y una promesa de futuro. Aportes desde el campo de la pedagogía universitaria. Norma Campos, Susana Ruiz de Huidobro

Eje temático 3: LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS

La Identidad en la piel. M. Dolores Murillo Dasso, M. Florencia Murillo Dasso

Curriculum y enseñanza en la modalidad de Contextos de Privación de Libertad. El rol de los docentes y su vinculación con los estudiantes. Silvina Fernanda Vaca Oviedo

Alfabetización de adolescentes. Una propuesta de trabajo. Silvia Camuña, María Laura Carracedo, Karina Chauderon

¿Trabajar en escuelas de campo es hacer educación rural? Algunas hipótesis construidas en clave institucional e intercultural. Viviana Reyes

Obstáculos epistemológicos de los sistemas de numeración. Marcia Gaul

Itinerarios estudiantiles en la transición escuela secundaria-universidad: el grupo sostén. Violeta Gunset

Eje temático 4: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: EDUCACIÓN, ESTADO Y SOCIEDAD CIVIL

La representación de la infancia de los sectores populares en el Primer Peronismo. Dora Irene del Valle Guaraz, Estela Raquel Alcaide

Estrategias ideológicas de la dictadura de 1976 para la educación lingüística en Argentina: el monolingüismo como horizonte. María Stella Taboada

La última Dictadura en Argentina y la transferencia de escuelas. Tucumán. Clara Chacana, Daniel Jiménez

1966: el cierre de los ingenios azucareros tucumanos y sus efectos en la educación. Lucía Inés Vidal Sanz

Eje temático 5: FORMACIÓN DOCENTE

Formación Docente y curriculum vivido. Análisis de experiencias de estudiantes de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT. 
Carolina Abdala, Diego Sierra, Silvina Vaca Oviedo

El Impacto de las Políticas de Formación Docente: Nuevas Configuraciones del Trabajo Docente. Eleonora Quiroga Curia, María del Huerto Ragonesi, María Elena del Río

Identidad y estudiantes de la Formación Docente. Familia y sí mismo. María del Huerto Ragonesi

Procesos de Formación Docente: encuentro entre lo que sabemos y lo que somos. Tamara Acosta, María Gabriela Soria, Fabiana Yañez

Imágenes sobre la práctica docente: el impacto sobre la construcción del rol docente. Ana Cecilia Palacios, Raquel María Córdoba Vázquez

Eje temático 6: SUBJETIVIDAD, DISCURSOS Y NUEVOS DESAFÍOS

Ser ciudadano desde las voces de jóvenes de escuelas secundarias de la provincia de Tucumán. María Matilde Murga, Ana María Zabala

La visión cualitativa del Tiempo: una propuesta educativa interdisciplinaria desde la Literatura y la Filosofía. María de la Paz Fourmantin, Juan Pablo Martino

¿Qué dicen los estudiantes de nivel secundario de Tucumán sobre ciudadanía…? Aportes para la reflexión. Claudia Adriana Ferreiro, Néstor Adrián Amado, María Paulina Cerisola Moreno

PARTE III: RELATOS DE EXPERIENCIAS

Una experiencia pedagógica innovadora de taller en el ciclo superior de la carrera de Ciencias de la Educación (plan 1996). Gladys Caram

Palabras, libros y canciones en la primera infancia: una experiencia con talleres en la formación inicial de docentes/mediadores en lengua y literatura. 
Elba Rosa Amado, Sonia Marta Saracho, Alejandro Llanes

Sumerios por un día. Entre tablillas, arcilla y la aparición de la escritura. Elizabeth Yolanda Carrizo

El asesor pedagógico en una propuesta de formación pedagógica para docentes universitarios: ¿frente a procesos de resistencia y/o de reconocimiento?. María Inés Grande

Acompañamiento de los procesos de estudio y aprendizaje: una práctica de intervención del asesor pedagógico universitario. Analía del Valle Pizarro

La juventud en el discurso: representaciones sociales, prensa y Chat

La juventud en el discurso: representaciones sociales, prensa y Chat

María Gabriela Palazzo

Humanitas / Colección Tesis

Año de Edición: 2010

ISBN: 978-950-554-662-6

ÍNDICE

PRÓLOGO .. 17

INTRODUCCIÓN ... 23
1. Acerca del tema de investigación ... 23
2. Acerca de la estructura y contenido ... 26
3. Objetivos generales .... 31
4. Hipótesis .... 31
5. Estado de la cuestión .... 32
6. M arco teórico ... 34
7. M etodología y análisis general del corpus .... 36

CAPÍTULO I. Definiciones y formas de construcción discursiva de la juventud en las Ciencias Sociales
1. Juventud: un concepto compuesto por definiciones heterogéneas .....3
2. Definiciones y redefiniciones ....45
2.1. Las raíces etimológicas del término: Júpiter y los jóvenes.....46
2.2. Una mirada desde la filosofía ...46
2.3. El metadiscurso de los diccionarios .....48
2.3.1. El origen latino .......48
2.3.2. La «mocedad» .....49
2.3.3. La definición actual .......52
2.4. Los sinónimos: representaciones y contradicciones ...54
3. Juventud desde las ciencias sociales ...56
3.1. La visión histórica .....56
3.1.1. Juventud como motor de revolución cultural ....58
3.2. «No sé lo que quiero, pero lo quiero ya»: la Juventud del Mayo Francés ....59
3.3. Juventud como una «edad» .....60
3.4. El concepto de juventud desde lo generacional: imaginaciones y realidades....62
3.4.1. Construcciones generacionales: apatía, consumo y nuevas tecnologías....64
3.5. Juventud y adolescencia ....66
3.6. La juventud desde un punto de vista antropológico y sociológico ..67
3.6.1. Juventud como pregunta sobre la realidad social ...68
3.6.1.1. Las culturas juveniles ...70
3.6.1.2. La identidad juvenil .....73
3.7. Juventud como construcción social: el péndulo social ...75
3.8. Los jóvenes en el análisis del discurso de las Ciencias Sociales ....76
4. Nuestra postura frente al tema ...78

CAPÍTULO II. Representaciones de la juventud y los jóvenes a través del discurso social en Tucumán

Parte I
1. Construcciones discursivas del objeto de estudio en la sociedad ...81
2. Actitudes discursivas y representaciones sociales ......82
2.1. Actitud y creencias ........82
2.2. Representaciones sociales y discurso…….83
3. Representaciones sociales de los jóvenes y la juventud: análisis de encuestas ........85
3.1. Con respecto a la población encuestada ....86
3.2. Con respecto al contenido de la encuesta ..86
4. Descripción y análisis de los resultados....87
4.1. Definición del término ....87
4.1.1.¿Qué es juventud? .....87
4.1.2.Los límites de la juventud ...91
4.1.3.Rasgos semánticos del concepto ..94
4.2. Los jóvenes en la sociedad actual: ¿futuro o problema? ..95
4.3. Actitudes acerca del lenguaje juvenil ..99
4.3.1. El habla de los jóvenes: la nostalgia de lo que ya fue ...99
4.3.2. El lenguaje juvenil ..101
4.4. Temas de interés y prácticas juveniles.....104
4.5. La brecha generacional ...109
4.6. El reflejo del discurso adulto ....115

Parte II:
1. Apéndice: la ideología del desencanto en la construcción discursiva de la juventud en textos de opinión  .....117
2. La juventud en palabras de los jóvenes ....121

CAPÍTULO III. La construcción discursiva de la juventud en el periodismo escrito en Tucumán. El caso de La Gaceta (2001-2004)

1. Introducción ....127
2. La interacción en la noticia .......128
3. Análisis general del corpus: los jóvenes en el discurso de la prensa tucumana ...........130
3. 1. Construcción discursiva y representación social de los jóvenes en la noticia como género discursivo .....130
3.2. Análisis global del discurso periodístico. Importancia de los titulares y subtitulares ....132
3.2.1.Acerca de la metodología empleada ....133
3.3. Análisis de las variables discursivas e ideológicas .......135
3.3.1.Aspectos contextuales ....135
3.3.1.1. Sección del diario ....135
3.3.1.2. Relaciones entre temas y contexto .....140
3.3.2. Las fuentes.......140
4. Categorías de representación social de la juventud en el discurso periodístico .....143
4.1. El lugar social .... 144
4.2. La edad social ....146
4.3. Juventud como estado de vida ....147
4.4. Juventud como producto histórico/social ......147

5. La subjetividad en el discurso sobre los jóvenes: las modalidades enunciativas ....148
5.1. M odalidades del enunciado ...149
5.2. M odalidades de la estructura sintáctica ..151
6. Focalización/ topicalización y construcción discursiva de la juventud ......153
7. Estrategias locales ......153
8. Asociaciones y oposiciones semánticas .158
8.1. Asociaciones ...159
8.2. Oposiciones ....159
9. Proyecciones: otros fenómenos sociales relacionados con la temática de esta investigación ...160

CAPÍTULO IV. El chat como espacio de constrtucción discursiva juvenil

Parte I
1. Introducción ..............185
1. 1. El Ciberespacio: un entorno social practicado ...188
2. El caso del chat o conversación escrita online. Definición .....190
2.1. El chat como género de interacción e interactividad y como variedad de comunicación .....192
2.2. Rasgos estructurales....195
3. El chat como campo de práctica discursiva juvenil ...200
3.1. Las prácticas discursivas ...200
3.2. Los constructores del discurso. Jóvenes en una cibercomunidad .....201
3.2.1. M iembros de una cibercomunidad ......201
4. Los conocimientos en función del uso del chat entre jóvenes ....204
4.1. La competencia comunicativa ....204
4.2. Diferentes tipos de competencias y el chat .....205
4.2.1. Competencia lingüística y textual: ¿incorrección o adecuación? .....207
4.2.1.1. La cibergrafía en el chat ....208
4.2.2. Competencia sociolingüística: interacción en la cibercomunidad .......213
4.2.2.1. Realizaciones de la competencia sociolingüística en el chat ....214
4.2.3. La competencia pragmática. Aspectos contextuales .....217
4.2.4. Estrategias comunicativas y competencia estratégica .......221
4.2.4.1. Para comunicarse mejor: estrategias y máximas conversacionales ....221
4.2.4.2 La competencia estratégica .....224

Parte II: Representaciones sobre aspectos discursivos y pragmáticos de la práctica del chat entre jóvenes
1. El uso del chat entre jóvenes desde el discurso. Análisis de encuestas... 227
2. Acerca del grupo encuestado ......227
3. Dónde, cuándo, cuánto chatean ........228
4. El chat: ¿un buen medio de comunicación? .......229
5. La ciberconversación entre los jóvenes: utilidad y funciones...232
6. El «chattellano» y la diferencia generacional .....233
7. Cuestiones de cortesía. Lo público y lo privado .....234
7.1. Representaciones de la cortesía en el modo público de conversación online .......234
7.2. Representaciones de la cortesía en el modo privado ..237
8. Decir y hacer: diferencias entre la representación y la práctica ..239

CAPÍTULO V: Aspectos pragmalingüísticos del discurso juvenil en el chat 1. Introducción ...243
2. La cortesía entre jóvenes en el chat:
estudio de estrategias de interacción .....245
2.1. Categorías del principio de cortesía y el chat .....247
2.2. ¿Son corteses los jóvenes en el chat?.....248
2.3. La cibercortesía como norma: máximas y restricciones del canal #tucumanos.....251
2.3.1. Consecuencias pragmalingüísticas......255
2.3.1.1. La antinorma y la anticortesía: transgresión o estrategia .....256
2.3.2. Distintas manifestaciones de la cortesía: descortesía , cortesía, anticortesía....260
2.3.2.1. Conversación con predominio de estrategias de descortesía y anticortesía. El insulto entre jóvenes ...261
2.3.2.2.Ciberconversación con predominio de estrategias de cortesía: amigos dentro y fuera de la Red .....265
2.3.2.2.1.Cuestiones contextuales ...268

3. El uso del léxico coloquial en la cibercharla juvenil .....273
3.1. Preferencias léxicas que refuerzan la identidad discursiva juvenil ... 274
3.1.1. Lexemas intensificados ....275
3.1.2. M etáforas cotidianas .....275
3.1.3. Palabras generales ...276
3.1.4. Léxico argótico ..277
3.1.5. M arcas reguladoras de inicio y cierre ..278
3.1.6. Contacto de lenguas ..278
4. Constantes del registro coloquial entre jóvenes: Ciberconversación 3 ... 279
4.1. La contextualización a partir del discurso ..283
4.2. Constantes del registro coloquial ...284
4.2.1. M arcas lingüísticas de coloquialidad .....285
4.3. Nivel fónico: sus huellas en el discurso escrito coloquial .286
4.3.1. La ausencia de pausas ..286
4.3.2. La entonación ...286
4.4. Decir con palabras y sin palabras: el paralenguaje ..287
4.5. Constantes sintácticas..289

CAPÍTULO VI. Conclusiones y consideraciones finales .293

BIBLIOGRAFÍA..313