Posgrado “Los Medios de comunicación en la Enseñanza del ELE”

Contenidos

Eje 1
Medios de comunicación y Medios de comunicación masiva. Los MCM como objeto de estudio. Definición e interpretación. La industria cultural. Producción, reproducción, circulación y recepción de los mensajes mediáticos. Los Medios como técnica, tecnología, institución y forma cultural. De los Medios a las mediaciones. Breve panorama sobre las teorías que han abordado los MCM. Apocalípticos e Integrados. Funcionalismo, Escuela de Frankfurt y Estudios Culturales ingleses. Fronteras difusas entre cultura alta, masiva y popular. De la manipulación a la recepción activa. Los MCM como cuarto poder. La imposición de agenda y las series informativas. Los MCM como constructores sociales de sentido y escenarios de la lucha por los significados. La Publicidad: arte oficial del capitalismo. Análisis textual e ideológico de textos publicitarios. Estado y MCM. La función homogeneizadora de los MCM. Opinión pública. Ciudadanos y consumidores. Censura y libertad de expresión. MCM y Educación. Los MCM y el estado de la lengua. Criterios de corrección, pertinencia y adecuación. MCM como fuentes de inputs.

Eje 2
La Prensa escrita. El rol de la prensa en la sociedad, desde la Antigüedad hasta nuestros días. Aspectos económicos, institucionales, culturales, estéticos y pragmáticos. La construcción de las audiencias. Las intenciones. Los géneros periodísticos. Características estructurales y semánticas. Los paratextos. Hibridaciones genéricas. Etapas de la prensa argentina. La concentración mediática.
La prensa argentina actual como escenario de la batalla política-cultural.

Eje 3
Radio y TV. Broadcasting. Oralidad secundaria. Código verbal y código no-verbal. La imagen. La Videoesfera. La reformulación de lo público y lo privado: el privatismo móvil. Los modelos de Radio y TV en Argentina. El flujo televisivo.

Eje 4
Internet. Sociedad red o Sociedad de la Información. La descentralización de la comunicación masiva. Convergencia, transmedialidad e interactividad. Las brechas digitales. Desterritorialización, nuevas identidades y la reformulación de lo público/privado. El Hipertexto: de la estructura secuencial a la estructura rizomática. Internet y la diversidad lingüística. Algoritmización de la Cultura. Inteligencia Artificial, amenazas y posibilidades.

PAGO DE ARANCEL

El pago del arancel se puede hacer de forma presencial en Tesorería de la Facultad, o bien por transferencia bancaria a la cuenta del Banco Galicia o a la Cuenta del Banco de la Nación Argentina

Una vez que haya realizado el pago deberá completar el formulario de inscripción al curso, adjuntando el comprobante de pago realizado por transferencia bancaria y/o el recibo de pago de Tesorería.

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Denominación: U.N.T. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

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Tel. 4847361

Posgrado “Cine y Literatura en la clase de ELE”

Posted on 25/10/202407/11/2024

Programa

Contenidos

Módulo 1

La literatura y el cine como discursos sociales. El acto de contar, el discurso narrativo y los signos lingüísticos; el discurso cinematográfico y los signos visuales y sonoros. Transposición de discursos estéticos al discurso fílmico. Relaciones de intertextualidad. Textos instructivos. Variantes diatópicas.

-Como agua para chocolate (novela) de Laura Esquivel.
-Como agua para chocolate. (filme) Dirección Alfonso Arau, México, 1992)

Módulo 2

La historia y el relato. Estrategias narrativas: anacronías, analepsis y prolepsis. Componentes del texto narrativo audiovisual. Significantes sonoros, visuales y lingüísticos. Función creadora de la cámara: encuadre, plano, movimientos de cámara. Géneros cinematográficos. Cortometrajes.

- Los vecinos. Dirección Diego Figueroa (Universidad de Chile)
- Mesa para 3. Dirección Alvaro G. Company - Meka Ribera (España)

Módulo 3

La construcción de relatos. El filme en episodios. Isotopías semánticas. Road movie o película de ruta. Sintaxis narrativa y montaje. Tiempo y Espacio. Los personajes en una historia: héroes y antihéroes.

- Historias mínimas (2002) Dirección Carlos Sorín

Módulo 4

Cultura y Globalización. Contextos sociales y culturales. Medios de comunicación, soportes y prácticas de lectura. Publicidad. Relaciones de transtextualidad: Paratextos, hipotextos e hipertextos. Textos informativos y argumentativos. Variantes diatópicas.

- Colombiana, 100 años refrescando lo nuestro (Colombia)
- Campaña la paz - imposible no compartir (Bolivia)
- El wifi en mi casa es personal (Paraguay)
- Cerveza Andes teletransporter (Argentina)
- Cerveza Quilmes | Boda García Gonzalez (Argentina)

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Posgrado “Métodos y manuales en la enseñanza de ELE”

Posted on 01/10/202401/10/2024

Programa

Contenidos

1. Tipos de materiales: didácticos, de apoyo, complementarios. Criterios que definen el “buen material”. Concepción de la lengua y de su enseñanza. Los materiales didácticos y los manuales en los métodos tradicionales y en los enfoques comunicativos.

2. Materiales didácticos y sus destinatarios. Caracterización del perfil del alumno y del perfil del profesor. Análisis de necesidades: el grupo meta. Variables externas e internas. Características objetivas y subjetivas. Las necesidades de comunicación y las necesidades de aprendizaje.

3. Objetivos, contenidos y actividades. La secuencia didáctica. Los componentes de la unidad didáctica: muestras de lengua (input), conceptualizaciones formales y funcionales, actividades de aprendizaje (ejercitación formal de la lengua) y actividades comunicativas de la lengua.

4. La incidencia de las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial. Posibilidades y desafíos. Pedagogía digital crítica. Gamificación y aprendizaje basado en juegos. Inteligencia artificial generativa.

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Posgrado “Lectura y escritura en la clase de ELE”

Posted on 30/08/202413/09/2024

Programa

TEMA 1

Los procesos de comprensión y producción textual en clases de ELE

- El proceso de comprensión: niveles de procesamiento (procesadores perceptuales y lingüísticos, sistema de memoria y sistema de control). Los esquemas cognitivos: sus funciones en la comprensión. El papel de las estrategias lectoras. Tipos de lectura, de acuerdo con diferentes propósitos y con diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos, argumentativos)

- El proceso de producción: el problema retórico y la activación de los conocimientos previos. Los subprocesos recursivos: planificación (concepción, organización y jerarquización de las ideas), escritura de borradores, revisiones y versión definitiva. Decir el conocimiento vs. Transformar el conocimiento: la dimensión epistémica de la escritura.

- Habilidades metacognitivas en la comprensión y producción de textos escritos.

TEMA 2

Tipologías textuales en clases de ELE

- La diversidad textual: textos de circulación social y de divulgación científica. Criterios de clasificación: funcionales, estructurales, contextuales, etc.

- La exposición en los textos. Niveles de análisis (pragmático, global, local). Modos de organización expositiva (descripción, seriación, causalidad, problema/solución, comparación);

- La argumentación en los textos. Niveles de análisis (pragmático, global, local). Modos de organización argumentativa (justificación, polémica, deliberativa). Tipos de citas: de autoridad, polémicas, autocitas

TEMA 3

El discurso académico en clases de ELE

- Los textos académicos: texto y paratexto (índice, tablas, gráficos, notas al pie, etc.). Formas de citación: citas directas o literales; citas indirectas o paráfrasis (integradas o no integradas). Pautas formales de citación. Las fuentes bibliográficas.

- Géneros académicos: el informe, la monografía, la ponencia, el diseño de investigación, el artículo científico, la reseña crítica. Características textuales y contextos de producción.

- Elaboración y socialización de escritos académicos: plan de trabajo, búsqueda de información, análisis crítico de las fuentes relevadas; escritura de borradores y versión definitiva; exposiciones y discusiones en instancias de oralidad académica (pertinencia de los soportes tecnológicos).

PAGO DE ARANCEL

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Titular: Facultad de Filosofía y Letras UNT

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Taller de formación didáctica para profesores de Español

Posted on 24/07/202424/07/2024

Posgrado “Actitudes y competencias sociolingüísticas en la clase de ELE”

Posted on 13/06/202419/06/2024

Contenidos

Primera clase: viernes 28 de junio

Sociolingüística: concepto. Relaciones de la sociolingüística con otras áreas de estudio. Variables y variantes. ¿Qué español hablar? Conceptos de Comunidad idiomática, lingüística, comunidad de habla. Competencia comunicativa- competencia sociolingüística. Variedades del español en argentina. Oralidad y escritura. El Marco Común de referencia para las lenguas.

Segunda clase: sábado 29 de junio

Actitudes lingüísticas y sociolingüísticas: concepto. Principales líneas teóricas. La estratificación social. Estigma, estereotipo y marginación. Actitudes lingüísticas y la clase de ELE.

Tercera clase: viernes 5 de julio

Bilingüismo: tipologías. El bilingüismo social. Efectos y consecuencias del bilingüismo. La diglosia. Bilingüismo y diglosia. Conflicto lingüístico. Sustitución y mantenimiento de lenguas. Lealtad y deslealtad lingüística.

Cuarto clase: 6 de julio

Fenómenos derivados del contacto de lenguas: sustrato, superestrato y adstrato. Lenguas pidgin o sabires, lenguas criollas o mezclas de lenguas. Lenguas criollas. El préstamo léxico. Las lenguas indígenas y las lenguas migrantes en Argentina. La lengua y los procesos de integración.

Posgrado “Los diccionarios en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera”

Posted on 13/05/202413/05/2024

Contenidos

Ejes temáticos:

1. - La lexicología, la lexicografía, la terminología y la traducción

1.1. - Las concepciones en el campo de la lexicología, la lexicografía, la terminología y la traducción
1.2.- La lexicología y la lexicografía: los puntos de contacto y los puntos diferenciales
1.3.- La lexicografía bilingüe y monolingüe: antecedentes
1.4.- Los criterios de selección de un corpus de diccionarios
1.5. -La organización del diccionario: criterios de descripción

2.- La terminología, la traducción y la enseñanza-aprendizaje de LE

2.1.- Los alcances de la terminología a la lexicografía general y a lalexicografía especializada
2.2.- La terminología y la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras - LE (Didácticade las Lenguas Extranjeras)
2.3.- La descripción documental
2.4.- El uso del diccionario bilingüe en la traducción
2.5.- Los diccionarios bilingües y la problemática de la traducción
2.6.- Evaluación de los criterios en el proceso de traducción

3.- Las características estructurales de los diccionarios

3.1.- La descripción lexicográfica de los diccionarios
3.2.- La arquitectura, la organización de la nomenclatura y la organización de los artículos en los diccionarios monolingües y bilingües
3.3.- El diccionario: las formas, las estructuras y los componentes
3.4.- Los criterios de análisis cuantitativo, cualitativo, formal y utilitario en la organización de un diccionario
3.5.- Los aspectos contextuales del uso del diccionario bilingüe
3.6.- El diccionario bilingüe en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE
3.7.- La entrada lexicográfica y su organización sintáctica y lógica
3.8.- La representación lexicográfica
3.9.- La teoría de la descripción lexicográfica: las formas, las estructuras, los componentes y las finalidades
3.10.- Presentación de diccionarios: ilustración de criterios

4.- La teoría y la práctica de la descripción lexicográfica: Enfoques y aportes para la enseñanza de ELE

4.1.- Los tipos de definiciones: las definiciones por inclusión, las definiciones morfosemánticas, las definiciones por sinónimos o antónimos, las definiciones metalingüísticas. Las dificultades de las definiciones.
4.2.- Los conceptos aplicados en las definiciones: la intensión y la extensión
4.3.- Los equivalentes léxicos en los diccionarios bilingües
4.4.- Los diccionarios generales de americanismos
4.5.- Las variaciones lingüísticas y los códigos de oralidad y escritura en los diccionarios
4.6.- Las informaciones, los signos, las abreviaciones y otros códigos en los diccionarios
4.7.- El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) y el Diccionario de Habla de los Argentinos de la Academia Argentina de Letras
4.8.- Los prólogos de los diccionarios y el posicionamiento ideológico
4.9.- El tratamiento léxico desde un posicionamiento ideológico de los diccionarios

4.10.- El potencial comunicativo de los diccionarios en la enseñanza de ELE

Posgrado “Textos literarios básicos en la clase de ELE”

Posted on 11/03/202411/03/2024

Contenidos

Ejes temáticos:

1- ¿Por qué la literatura en la clase de ELE?

Una aproximación a Barbara Cassin. ¿Qué nos dice el MCR? ¿Qué estrategias de mediación estimulan a los aprendientes de ELE? Una forma de comenzar: Historias lectoras. Paratextos editoriales y autorales.

2- La lectura de textos literarios como prácticas culturales.

Intertextualidad e interculturalidad. La comunicación poética. ¿Qué hacer con la poesía en la clase de ELE? Graduar poesía según los niveles de aprendizaje. Cartones de poesía y otros soportes. Actividades lúdicas para el disfrute de la poesía. Organizar una antología poética.

3- Los relatos literarios

Narrar, leer y escuchar. Renarrar. Oralidad y escritura. Juegos intersemióticos. El cuento breve en la clase de ELE. ¿y la novela? ¿Cómo incluirla en clase? Principios de narratología. Cómo se analiza una novela. Lecturas grabadas. Audiolibros. Podcast.

4- Juegos dramáticos: el teatro en la clase de ELE

Selección de escenas para leer, escuchar, ver e interpretar. Reconocer las variedades diatópicas del español en las obras
dramáticas. El juego de roles. Los elementos de la puesta en escena.

Posgrado “Didáctica del Español como LE”

Posted on 27/10/202327/10/2023

Contenidos

Consulte el CV de S. Martinez Zuccardi

1. Panorama de la historia de la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras. Métodos y enfoques. Los métodos tradicionales, naturales, audiolinguales. El innatismo y el constructuvismo. Los años 60 y el cambio de paradigma: de la lingüísica del código a la lingüìstica de la comunicación.

2. El nivel umbral y los enfoques nociofuncionales y comunicativos. Concepto de competencia comunicativa y sus modelos en la lingüística aplicada. La eficacia comunicativa, la corrección gramatical y la adecuación pragmática. El post-comunicativismo: el enfoque por tareas, la enseñanza basada en contenidos.

3. Diseño curricular de lenguas extranjeras en CABA, Marco Común europeo de referencia para las lenguas. Volumen complementario del MCER. Los diferentes niveles de concreción: del plan curricular a la unidad didáctica. Los componentes de una programación centrada en el alumno y en el proceso. El análisis de necesidades.

4. La enseñanza significativa de la lengua. Los procesos cognitivos y las estrategias cognitivas, metacognitivas y socioafectivas. Técnicas y estrategias para el aula. Destrezas y habilidades de la oralidad y de la escritura.

Posgrado “Escribir en ciencias sociales”

Posted on 27/10/202327/10/2023

La Secretaría de Posgrado e Investigación invita al curso de posgrado "Escribir en ciencias sociales: competencias, recursos y estrategias para la producción de textos académicos" a cargo de la Dra. María Belén Romano (UNT) y de la Dra. Soledad Martínez Zuccardi (UNT CONICET)

Consulte el CV de M. B. Romano

Modalidad: Virtual. Sincrónica y asincrónica

Destinatarios: cursantes de las distintas carreras de postgrado de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, y graduados/as de Historia, Geografía y otras carreras del área de las ciencias sociales.

Válido como curso de extensión para estudiantes de grado

Fechas: 28, 29 y 30 de noviembre; 1° de diciembre / 2023 - 17 a 20 h

Carga horaria: 40 h

Correo de contacto: belen.romano@filo.unt.edu.ar

**Pago por transferencia:

DATO CUENTA BANCO GALICIA:

Titular: Facultad de Filosofía y Letras UNT

CUIT: 30 – 54667024 – 0

CTA. CTE. : $ 17982-7 089-8

CBU: 0070089420000017982786

Los comprobantes deberán ser enviados al mail de la profesora a cargo del dictado del curso, belen.romano@filo.unt.edu.ar indicando a qué curso pertenece, el apellido y nombre del alumno y en caso de que la cuenta desde la que realiza la transferencia no sea propia, se debe indicar el nombre del titular.

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