CONTENIDOS MÍNIMOS

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• Orígenes de la división dialectal del español.
• Unidad y diversidad del español.
• Aproximación conceptual a la diversidad lingüística.
• La división dialectal del español de América.
• Características de las variedades americanas.
• El español de la Argentina.
• El español de Tucumán.
• La lengua española en el contexto de la globalización.
• Las variedades del español en la enseñanza de ELE.

CONTENIDOS

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• El campo de la Lingüística Aplicada: Relaciones entre métodos, teorías lingüísticas y gramática .
• Rol de la gramática en la clase de lenguas extranjeras.
• Definiciones de gramática. Conceptos básicos de gramática. Tipos de gramática: de la estructura al enunciado (de la lengua a la idea) versus del enunciado a la estructura(de la idea a la lengua).
• Abordaje de la gramática en los manuales de Español lengua extranjera.
• Abordaje de la gramática en la clase de Español lengua extranjera.
• Tratamiento de la gramática del español lengua extranjera en la Red.
• El componente gramatical en las certificaciones internacionales: exámenes CELU y DELE.

PROGRAMA/CONTENIDOS

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1. Desafíos de la educación frente a la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC). Internet: definición, origen y nociones básicas. La Red como medio de naturaleza compleja: medio de comunicación e interacción; fuente de información y conocimiento. Nuevos medios: conceptualización y taxonomías. Resignificaciones del proceso de aprendizaje en el marco de la cultura colaborativa. Las multitudes inteligentes y el poder del saber colectivo: la participación como generadora de una nueva cultura. De la web 1.0 a la web 2.0 y de las TICs a las TACs y a las TEPs. Paradoja del Puente Tecnológico y de la Brecha Digital. De la dicotomía nativo vs. inmigrante digital a los polos del continuum residente y visitante. Prosumidor, lectoautor, emirec y usuario: breve conceptualización.

2. Navegar por la web en busca de interacción: correo electrónico, chat, foro de discusión, redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, TikTok), servicios de mensajerías (WhatsApp, Snapchat) y comunidades de práctica.

3. Navegar por la web en busca de información: estrategias y herramientas de búsqueda (directorios, metabuscadores, portales, grupos de interés y listas de distribución), páginas temáticas, medios de comunicación, blogs, wikis.

4. Navegar por la web en busca de recursos educativos: mediotecas, bibliotecas y reservorios digitales, portales institucionales y proyectos en línea (campus virtuales de aprendizaje), enciclopedias y software didácticos.

5. Internet como soporte didáctico del proceso de E/A. Diferentes modalidades: presencial, semipresencial, online, híbrida. Herramientas de colaboración en línea y plataformas educativas: ¿relación antagónica o complementaria? La modalidad de aprendizaje combinado o blended learning y la creación de actividades con tecnologías digitales. La clase al revés o flipped classroom, Conceptualización en el marco de la enseñanza de ELE. Tipos de actividades según el empleo de la Red (para secuencia didáctica, de comunicación y de (auto) aprendizaje). Tipos de actividades según el nivel de interacción (interactivas, no  interactivas). La plataforma educativa Moodle desde la perspectiva del estudiante y del profesor. Formas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.

6. Usos específicos de las TICs en la enseñanza de ELE: Del contexto prepandemia al contexto postpandemia. Recursos y materiales didácticos en red. Recursos generales (páginas temáticas), obras de referencia (diccionarios, gramáticas, conjugadores verbales, correctores ortográficos, gramaticales y de estilo), cursos y aulas virtuales (ELE: AVE, CVE, Ruta de la Lengua Española, AulaDiez, Netlanguages, Estudios Virtuales en Español, …), portales y sitios educativos (CVC, Elenet.org, Netaurus, …), blogs (Comunidad Todoele.net, etc.) revistas online (Carabela, Cuadernos Cervantes, RedEle, Mosaico, Tecla,…), editoriales (Edinumen,
Difusión, Edelsa, SGEL, SM, …).

Contenidos

El lenguaje como objeto de estudio. Diferentes miradas en torno al lenguaje sistema y como praxis. El enfoque comunicativo. El lenguaje como praxis (Wittgenstein). Lengua y habla (Sausure). La Lingüística del texto (van Dijk). Socio-semio-lingüística (Charaudeau). La semántica (Coseriu). Las tradiciones discursivas: (Kabatek). Niveles de estructuración lingüística (fonológico, morfológico, sintáctico, léxico-semántico, textual, pragmático y sus interfaces). Competencias del hablante: lingüística, sociolingüística, pragmática, discursiva y funcional. Norma y usos lingüísticos. Competencia lingüística: unidades léxicas y fraseológicas. Competencia gramatical: conocimiento de los recursos formales y la capacidad para utilizarlos. Competencia fonológica. El léxico y la competencia comunicativa. Aspectos semánticos, pragmáticos, gramaticales y culturales de los ítems léxicos. Las atribuciones de sentidos: los campos semánticos. Descripción fonológica de los sonidos del español peninsular y americano. Fenómenos fonéticos regulares y esporádicos.

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