Optativa “Cuerpos: abordajes y conceptualizaciones desde una mirada decolonial”

Optativa 2025

"Cuerpos: abordajes y conceptualizaciones desde una mirada decolonial"

Docente responsable: Mg. Ana Cecilia Concha Bocanegra

Clase presencial inaugural: 21 de agosto - 16.30 hs - Aula 209

Asignatura Promocional

Carga horaria: 90 h

Carreras:

Geografía (Plan 2005)
Historia (Plan 2018)
Letras (Plan 2005)
Filosofía (Plan 2005)
Ciencias de la Educación (Plan 2012)
Ciencias de la Comunicación (Plan 2003)

PUEDEN CURSAR TAMBIÉN ESTUDIANTES DE OTRAS UNIDADES ACADÉMICAS

Consultas: ana.conchabo@filo.unt.edu.ar

Presentación Programa “El Arado y la Pluma”

Inicio del Proyecto de extensión Facilitadoras/es para la transversalización de una perspectiva rural en la UNT que forma parte del Programa "El arado y la pluma"

viernes 8 de agosto / 2025 - 13.30 h - Aula 113.

13.30 a 14.15 h Apertura.
Presentación del Programa. Palabra del Equipo organizador y de integrantes del equipo de gestión de la Facultad de áreas con las que articula el Programa

14.30 a 15.30 h Encuentro 1
Proy. de Extensión: Formación de facilitadoras/es para la transverzalización de una perspectiva rural en la UNT. Participan estudiantes de la FFyL y otras unidades académicas


El proyecto forma parte del Programa El Arado y la Pluma, impulsado por un equipo docente interdisciplinario de FFyL, FAZV y Fac Med., con acciones de acompañamiento académico, extensión, investigación y bienestar estudiantil.

Defensa de Tesis “Políticas del lenguaje y educación”

DEFENSA DE TESIS. DOCTORADO EN LETRAS. 

Modalidad virtual

Prof. Marcela de Fátima Ocampo

Opta por el grado académico superior de Doctora en Letras

Tema: "POLÍTICAS DEL LENGUAJE Y EDUCACIÓN. EL BACHILLER EN LENGUAS EN TUCUMÁN: UN ESPACIO DE DEMOCRATIZACIÓN LINGÜÍSTICA"

Dirección: Dra. Ana María Ávila (UNT)

martes 12 de agosto  / 2025 –  9 h – LINK: https://us06web.zoom.us/j/86367229841

ID de reunión: 863 6722 9841

Código de acceso: DEF.TESIS

No se permitirá la entrada al Zoom luego de las 9 horas

Jurado Examinador:

- Dr. Hugo Roberto Wingeyer (UNNE)

- Dr. Julio César Sal Paz (UNT)

- Dra. María Soledad Alonso (UNT)

- Dra. Zulma Alicia Segura (UNT – Por comisión de supervisión)

Posgrado “Planificación y gestión de procesos comunicacionales”

Planificación y gestión de procesos comunicacionales en instituciones y organizaciones sociales. Comunicación en las políticas públicas

La Especialización y Maestría en Planificación e Intervención desde la Comunicación invita al curso de posgrado "Planificación y gestión de procesos comunicacionales en instituciones y organizaciones sociales. Comunicación en las políticas públicas" que dictará el Prof. Washington Uranga

Fechas: 29 y 30 de agosto /2025 

Horarios: 

Modalidad: presencial

Carga horaria total: 40 h

Inscripción: https://docs.google.com/forms/d/1uX5nwXBoy30gV-M09Riuvz2eJhszx3jpRvE9zjCpK6Q/edit?usp=drivesdk

Correo Electrónico: posgrado.comunicacion@filo.unt.edu.ar

Programa

Descargue el Programa

Unidad 1: Intervenir en las prácticas sociales.
Concepto de prácticas sociales en relación a las organizaciones y las instituciones. El concepto de territorio. La intervención como práctica política y como práctica de transformación. La intervención desde las organizaciones y las instituciones.

Unidad 2: Perspectivas epistemológica, política y comunicacional.
La producción de conocimiento desde las prácticas de intervención. Comunicación y transdiciplina. La construcción política de los procesos sociales y organizacionales. El concepto de comunicación que se pone en juego. La comunicación como perspectiva de análisis de las prácticas sociales.

Unidad 3: Estrategia, planificación y comunicación.
El concepto de estrategia a través de la historia. La evolución del concepto de estrategia, paradigmas de la estrategia. El concepto de comunicación estratégica. Diseño estratégico desde la comunicación. Perspectivas de planificación aplicadas a la comunicación. Construcción de escenarios.

Unidad 4: Comunicación e incidencia.
La incidencia como estrategia política. Niveles de incidencia. La comunicación en las políticas públicas. Comunicación e incidencia de las organizaciones sociales

Pago de Arancel

El pago del arancel se puede hacer de forma presencial en Tesorería de la Facultad, o bien por transferencia bancaria a la cuenta del Banco Galicia o a la Cuenta del Banco de la Nación Argentina

Dato Cuenta Banco Galicia

Titular: Facultad de Filosofía y Letras UNT

CUIT: 30 – 54667024 – 0

CTA. CTE.: $ 17982-7 089-8

CBU: 00700894-20000017982786


Dato Cuenta Banco de la Nación Argentina

Cuenta corriente en pesos: 4811019163

Denominación: U.N.T. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

CUIL: 30-54667024-0

CBU: 0110481720048110191634


Desde el exterior de Argentina

Pago con Western Union a nombre de: Pablo Darío ARJONA IBAÑEZ  - DNI N° 33.815.739

Descargue la Resolución


Tesorería. Consultas:

Tel. 4847361

Mail: tesoreria@filo.unt.edu.ar

Ingreso 2025. 2° período de inscripción

Ingreso 2025. 2° período de inscripción

Inscribite del 1 al 11 de agosto de 2025

 

En Filosofía y Letras abrimos el 2.º período de inscripción para que empieces a cursar en el segundo cuatrimestre de 2025.

Podés inscribirte en las carreras de:

  • Profesorado y Licenciatura en Geografía
  • Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
  • Licenciatura en Trabajo Social

Podrás cursar materias de 1° año del 2° cuatrimestre

¿Qué necesitás?

Completá el formulario: https://forms.gle/Dnw1wCS44vS2uBYg7

Consultas:

asuntos.estudiantiles@filo.unt.edu.ar

mesadeayuda@filo.unt.edu.ar

⇒ Si ya es estudiante de otra carrera en esta Facultad, o en otra Facultad, debe ingresar a:

https://guarani.unt.edu.ar/autogestion/

Menú "trámites" Operación "preinsripción a propuestas"

Tutoriales e instructivos

1- ¿Cómo crear un Usuario de SIU GUARANI? Descargue el instructivo

2- Instructivo para:

  • Generación de usuario en SIU-Guaraní 3
  • Pre-inscripción a una propuesta académica
  • Recuperación de Usuario y Contraseña, modificación de correo electrónico

Descargue el Instructivo


Universidad y Profesión Académica. La docencia universitaria interpelada

Universidad y Profesión Académica. La docencia universitaria interpelada

Mercedes Leal

Prólogo..... 13

Introducción ..... 19

Capítulo I
La profesión académica.
Aproximaciones conceptuales .....25
1.1. La profesión académica .....25
1.2. La profesión académica: una profesión particular .....30
1.3. Los atributos de las profesiones modernas
en la profesión académica .....35
1.3.1. El núcleo de conocimientos..... 37
1.3.2. Las habilidades la profesión académica .....40
1.3.3. La socialización profesional .....42
1.3.4. Cohesión interna e identidad profesional..... 44
1.3.5. Autorregulación profesional..... 45
1.4. Aspectos culturales de la profesión académica .....46
1.4.1. La cultura disciplinaria .....47
1.4.2. La cultura del establecimiento..... 49
1.4.3. La cultura de la profesión académica .....50
1.4.4. La cultura del sistema .....51
1.5. Profesión académica y fragmentación profesional .....52

1.6. La distribución del poder..... 53
1.7. Los nuevos enfoques de estudio de las políticas
públicas para el análisis del programa de incentivos .....54

Capítulo II
Eje sociohistórico en el estudio de la profesión académica:
rastros de su origen y notas hacia fines del siglo XX .....57
2.1. Surgimiento .....57
2.1.1. París y Bolonia: la corporación de docentes y de
estudiantes en la conformación de los modelos universitarios..... 60
2.1.2. Algunos cambios en las características
del profesorado universitario .....63
2.2. Modelos universitarios..... 65
2.2.1.La universidad francesa y el Modelo Napoleónico estatista .....65
2.2.2. La universidad alemana y el modelo humboldtiano
de universidad científica .....68
2.2.3. La universidad británica .....70
2.2.4. La universidad norteamericana .....72
2.3. Modernización universitaria y la emergencia de
la profesión académica .....76
2.3.1. El siglo XIX y la emergencia de la profesión académica
en los países europeos .....76
2.3.2. Expansión universitaria e institucionalización de la profesión
académica de mediados del siglo XX .....78
2.4. Las políticas universitarias de fin de siglo y los cambios
en la profesión académica de los países europeos .....82
2.4.1. Cambios en los sistemas universitarios
de los países desarrollados .....82
2.4.2. Crisis de confianza y rendición de cuentas..... 83
2.4.3. Cambios en la profesión académica
de los países desarrollados .....86
2.4.4. Desfinanciamiento, rendición de cuentas e incentivos .....89

Capítulo III
Eje sociohistórico en la profesión académica:
su origen en Latinoamérica .....95
3.1. Modelos universitarios latinoamericanos:
rastros del origen de la profesionalización académica .....95
3.1.1. La Universidad Colonial..... 96
3.1.2. La Universidad de los Abogados..... 99
3.2. La primera generación de reformas universitarias:
La Reforma del 18 .....102
3.3. La segunda generación de reformas universitarias:
modernización desarrollista .....109
3.3.1. El surgimiento de la profesionalización académica
en la universidad latinoamericana .....111
3.3.2.Los límites de la profesionalización académica
latinoamericana .....112
3.4. La tercera generación de reformas universitarias en
Latinoamérica: ajuste presupuestario, evaluación y mercado .....119
3.4.1. Impactos en la profesión académica latinoamericana .....123

Capítulo IV
Eje sociohistórico de la profesión académica:
su conformación en argentina .....125
4.1. Algunas notas destacadas de los proyectos universitarios
y del Cuerpo Docente argentino .....125
4.1.1. El político que es profesor (1885-1916) .....126
4.1.2. Las nuevas elites y la reconfiguración
del profesorado universitario .....129
4.2. El profesorado reformista: el profesor con participación
política y libertad académica (1916-1930) .....131
4.3. La década infame: pugna política y reformismo (1930-1945) .....138
4.4. El peronismo y los cambios en la composición
del profesorado universitario (1946-1955) .....140
4.5. El modelo profesoral del desarrollismo y la instauración
de la profesión académica (1955-1966)..... 144
4.5.1. El contexto político del proyecto universitario desarrollista .....145
4.5.2. Formación de una incipiente profesionalización de los
docentes universitarios .....146
4.5.3. Críticas al Desarrollismo y tensiones en la academia .....150
4.5.4. Los debates en torno al “cientificismo”..... 152
4.6. El golpe de 1966: éxodo y politización de la academia (1966-1973)..... 156
4.7. La corta vigencia académica del proyecto universitario
nacional y popular (1973-1976) .....159
4.8. El terrorismo de estado y la academia (1976-1983) .....162
4.9. La restauración democrática y el retorno de los principios
reformistas a la academia (1983- 1989) .....164
4.9.1. Los profesores universitarios argentinos antes de
las reformas de los 90 .....166
4.10. Una síntesis de la configuración de
la profesión académica argentina .....168

Capítulo V
La reconfiguración de la profesión académica argentina.
Las reformas universitarias desde 1990 en adelante..... 173
5.1. Contextos universitarios en que se despliega el programa
de incentivos: las reformas universitarias argentinas de los 90
(1990-2004)..... 173
5.1.1. El contexto societal de los 90 .....173
5.1.2. Las políticas universitarias del menemismo .....174
5.2. El modelo de financiamiento universitario de 1990..... 181
5.2.1. Injerencia gubernamental en la distribución del presupuesto .....183
5.2.2. Organismos multilaterales de créditos..... 185
5.2.3. Desfinanciamiento presupuestario .....187
5.2.4. Ajuste y fragmentación salarial .....188
5.3. Las políticas universitarias recientes.
El siglo XXI y el gobierno de los presidentes Néstor Kirchner
y Cristina Fernández de Kirchner (2004-2010) .....192
5.3.1. El proyecto político, económico y educativo de los Kirchner .....193
5.4. Una síntesis de las políticas universitarias de los 90
y de Néstor Kirchner y Cristina Fernández .....204

Referencias Bibliográficas 209

Volumen II

Palabras de la autora..... 11

Capítulo I
El programa de incentivos a los docentes investigadores .....17
1.1. El Programa de Incentivos (PROINCE) .....17
1.2. Antecedentes .....18
1.2.1. El pago por mérito y rendimiento en el trabajo académico..... 18
1.2.2. Antecedentes relevantes en Argentina .....22
1.3. Estudio normativo y de implementación
del Programa de Incentivos .....26
1.3.1. Primer período:
inicio del Programa de Incentivos (1994-1997) .....26
1.3.2. Segundo período:
nueva convocatoria de categorización (1998-2004) .....31
1.3.3. Tercer Período:
nueva convocatoria de categorización (2004-2008) .....39
1.3.4. Cuarto período:
nueva convocatoria de categorización (2008-2010) .....44
1.4. Evolución del programa en cifras .....49
1.4.1. Evolución de la participación de los docentes
en el periodo en estudio y su relación con la planta docente
de las Universidades Nacionales..... 49
1.4.2. Evolución de los docentes incentivados
según áreas de conocimiento .....54
1.4.3. Evolución de los docentes por categoría
del docente investigador .....57
1.5. Estudio del impacto de los incentivos en el salario .....59
1.5.1. Evolución del presupuesto del PROINCE..... 59
1.5.2. Evolución de los montos del incentivo .....60
1.5.3. Impacto salarial (año 1997-2004-2010) .....61
1.5.4. Evolución del salario e impacto del PROINCE en gráficas .....63
1.6. Una síntesis del estudio del programa de incentivos..... 63

Capítulo II
El programa de incentivos y los cambios en la profesión académica.
Las perspectivas de los académicos argentinos .....70
2.1. Aproximación a las perspectivas de los académicos argentinos..... 70
2.2. Dimensiones y categorías .....72
2.3. La generación novel en estudio .....72
2.4. Los hallazgos en la franja de docentes noveles..... 73
2.4.1. Aspectos identitarios .....73
2.4.2. Regulaciones .....80
2.4.3. Tiempo académico .....88
2.4.4. Dimensión subjetiva .....95
2.4.5. Cambios percibidos, cambios identificados .....100
2.4.6. El Programa de Incentivos y los cambios en la
profesión académica desde la perspectiva de la generación novel..... 106
2.5. La generación intermedia en estudio .....110
2.5.1. Las unidades de análisis..... 110
2.6. Los hallazgos en la franja de docentes intermedios..... 110
2.6.1. Aspectos identitarios .....110
2.6.2. Regulaciones..... 118
2.6.3. El tiempo académico..... 128
2.6.4. Dimensión subjetiva .....133
2.6.5. Cambios percibidos .....138
2.6.6. El Programa de Incentivos y los cambios en la profesión
académica desde la perspectiva de la generación intermedia .....140
2.7. La generación consolidada en estudio:
nuestras unidades de análisis..... 142
2.7.1. Aspectos identitarios .....143
2.7.2. Regulaciones .....149
2.7.3. Tiempo académico .....162
2.7.4. Dimensión subjetiva..... 173
2.7.5. Cambios percibidos..... 175

Consideraciones finales..... 181

Referencias Bibliográficas .....207

Cuarta Minka

Cuarta Minka

1° de agosto / 2025 – 9 a 11 h -

Actividades

9 a 10 hs Minka: concepto andino prehispánico que sintetiza relaciones de reciprocidad, compromiso y complementariedad. En este caso, se procederá a limpiar el predio como parte de un trabajo colectivo. Participan alumnos de 1° año de la carrera de Historia.

11 hs. Ritual a la Pachamama; se realizará en el Ágora donde se procederá a agradecer y ofrendar a la Madre Tierra. Incluirá sahumado y compartir té de ruda con caña.

12 hs. Almuerzo comunitario: se ofrecerá a quienes deseen compartir alimentos preparados con productos domesticados en América (Abya Yala).

Organizan:

* Cátedra de Historia Indígena americana y extra americana, carrera de Historia.

* Cátedra Libre de Pueblos Originarios

* Red de Mujeres Indígenas Universitarias

* Archivo Histórico Patrimonial de la Facultad de Filosofía y Letras- UNT-

Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios – Módulo Complementario. Fechas

Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios – Módulo Complementario | 2º Cuatrimestre

Destinado a estudiantes de primer año de todas las carreras

Obligatorio para quienes no realizaron o no completaron el curso en febrero/marzo 2025

Se realizarán 3 encuentros presenciales en el Aula Salón Biblioteca:

Martes 5 de agosto - 10:00 a 13:00 h

Miércoles 6 de agosto - 08:30 a 11:30 h

Jueves 7 de agosto - 15:00 a 19:00 h

Estos encuentros forman parte de las acciones de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles impulsadas por la Secretaría de Coordinación y Fortalecimiento de Grado en articulación con el Servicio de Orientación e Inclusión Educativa, el Programa de Tutorías entre Pares, y equipos docentes y no docentes de nuestra Facultad.

Consultas: asuntos.estudiantiles@filo.unt.edu.ar

Organizan:

Secretaría de Fortalecimiento del Grado

Servicio de Orientación e Inclusión Educativa