La Carrera de Geografía en la Facultad de Filosofía y Letras en sus 80 años

La Carrera de Geografía en la Facultad de Filosofía y Letras (UNT) en sus 80 años (1940-2020) reseñas, recuerdos y semblanzas a sus maestros

Dirección

Ana Isabel Rivas

Adriana del Valle Rodríguez

Marcela Orellana

Grisel Emilse Picón

 

Archivo Digital: online ISBN 978-987-754-252-3

 

ÍNDICE

Prólogo a cargo del Vicedecano Mg Santiago Bliss

Introducción a cargo de Ana I Rivas

Secciones del Libro

 

RESEÑAS INSTITUCIONALES

El Instituto de Estudios Geográficos “Dr. Guillermo Röhmeder”: Reseña de su labor académica y de los inicios de la Carrera de Geografía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT - Ana Isabel Rivas

La Hemeroteca - Biblioteca “Enrique José Würschmidt” en el IEG  - Marcela Rosa Orellana y Alicia Inés Ferrari

El postgrado en Geografía y la cooperación alemana en el IEG - Ana Isabel Rivas y Pablo Cristian Paolasso

Las Tecnologías de la Información Geográfica en el IEG - Horacio Leonardo Madariaga

El Departamento de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras - Clara Lucía Calvo

Centro de Estudios de Asia y África: reseña de su trayectoria - Sergio Naessens y Liliana Cosiansi

V Jornadas Regionales de Estudiantes de Geografía - María Gabriela Aguirre, Evelyn Argiró, Fabricio Drago y Sergio Jesús Tomás Osores

 

SEMBLANZAS A MAESTROS

Un maestro y su enseñanza - Luis Dardo Jaime

El maestro Don Enrique José Würschmidt - Alejandro Llanes Navarro

Experiencias con grandes maestros: entre la docencia y la investigación en el ámbito de la Facultad de Filosofía y Letras-UNT - Ana Isabel Rivas

Homenaje a mi querida carrera de Geografía - Ana Ester Batista Zamora

Alfredo Bolsi: huellas de un maestro - Fernando Hugo Longhi

La Dra. Claudia Hernández (1965 – 2018) y sus aportes a la carrera de Geografía - David Alfredo Montenegro, Javier Carreras Baldrés, Andrea Mahmud Salum y Karina Sofía Guaraz

Docentes que dejaron huellas en la carrera de Geografía - Yanina Paola Villalobo

Angela Sara Martí, sus enseñanzas de vida (Bio) - Pedro Valdez

Dejando huellas: semblanza dedicada a la profesora Liliana del Valle Ragone - Carolina Elizabeth Mansilla

El Legado de una Maestra: Profesora María Antonia C. N. Reynaud de Guerra - Liliana Palacios de Cosiansi

Semblanza de la Profesora María Antonia C. N. Reynaud de Guerra - Sergio Naessens

 

RECUERDOS Y EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES Y GRADUADOS

Estudiar Geografía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT en la década de 1980 - Ana Isabel Rivas

Recuerdos de mis años en la carrera de Geografía - Maria Elvira Aban

Recuerdos de la carrera de Geografía de la UNT - Elena del Valle Cueto y Rosa Virginia Berrizbeitia

Mi experiencia en el Instituto de Estudios Geográficos - Julieta Clúa

Reseña de la vida universitaria y semblanza de quienes guiaron - Nora Beatriz Puente

Caminando entre recuerdos - Silvia Lorena Cattania

Hace ya de aquello 18 años… - Yanina Paola Villalobo

Reseña: transitando por la carrera de profesorado en geografía en el siglo XXI - Andrea Mahmud Salum

La Geografía como disciplina teórico-práctica: experiencia personal - Ruth Marcela Ablanedo

Los viajes de estudio como fuente de conocimiento: miradas desde mi etapa de estudiante - Iván Pacheco Collado

Viaje de estudio a la Quebrada de Humahuaca - David Alfredo Montenegro y Margarita Díaz

La Importancia de los viajes de estudio en la formación de los alumnos de la carrera de Geografía - Denise Almendro

El viaje de estudio en la carrera de Geografía - Florencia Salvatore y Paola Luana Moreno

La experiencia como estudiantes de geografía en un proyecto de Voluntariado Universitario - Emanuel Alberto Lopez, Grisel Emilse Picón y María Jimena Ale.

Ser becarias estudiantiles durante la formación de grado - Jimena Ale y Luciana Abella

Experiencia de becas en el trayecto de formación de grado - María Josefina Borda

La importancia de ser profesor de Geografía a la hora de asumir la tutoría en el nivel secundario. Escuela y Liceo Vocacional Sarmiento. UNT - Eliana de los Ángeles Juárez

INFOGRAFÍA

CUADERNO DIDÁCTICO “Las escuelas dicen Nunca Más”

CUADERNO DIDÁCTICO - "Las escuelas dicen Nunca Más"

Cuaderno didáctico-interactivo para la enseñanza de la Memoria en el aula

DOCUMENTO ELABORADO POR: Equipo de Memoria, Verdad y Justicia Ana Maria Daneri - Camila Alonso Avellaneda - Julián Miana - Tomás Elsinger

Línea de Participación Democrática y Educación en DDHH - Luciana Yépez - Josefina Domínguez

Revisión  Fernanda Marchese, Mariana Paterlini, Silvio Rollán, Sol Baracco, Emilia Cavello, Irene Tagashira, Mariangel Polich

Diseño y maquetación Mariana Plesa

 

ÍNDICE

PRESENTACIÓN  05

OBJETIVOS 06

¿CÓMO NAVEGAR ESTE CUADERNO? 07

UNIDAD 1: LA REPRESIÓN 08

¿Qué fue el terrorismo de estado? 08

Propuesta de clase: 10

Opción 1: Los pliegues del tiempo 10

Opción 2: De frente al terror 12

Actividad complementaria 12

¿Qué es la figura del desaparecido? 13

Propuesta de clase: 14

Opción 1 : Somos memoria 14

Opción 2: ¿Para qué recordamos? 15

Pozo de Vargas 17

Propuesta de clase: 18

Opción 1: Reencuentro con Ana 18

Opción 2: Lo que tenemos que saber del Pozo de Vargas 19

¿Qué fue la apropiación sistemática de niños y niñas? 20

Propuesta de clase: 21

Opción 1: Mi vida es una novela 22

Opción 2: Objetos que hablan 23

La etapa previa al golpe: el Operativo Independencia 24

Propuesta de clase: 26

Opción 1: Marcas en el Alma/ Crónica de Ana Acuña 26

Opción 2: Alegatos a la Memoria 28

Centros Clandestinos 29

Propuesta de clase: 31

Opción 1: Arqueología y peritaje en CCD  32

Opción 2: La clandestinidad en nuestra provincia 33

Opción 3: El operativo en la ciudad 33

Sitios de Memoria 34

Propuesta de clase: 36

Opción 1: Recuperar la memoria 36

Opción 2: Conociendo la Escuela de Famaillá 36

El Exilio 37

Propuesta de clase: 39

Opción 1: La escondida 39

Opción 2: Conociendo a Juan Gelman 40

ANEXOS UNIDAD 1 41

UNIDAD 2: LA COMPLICIDAD 66

Censura 67

Propuesta de clase: 69

Opción 1: Y usted ¿preguntará por qué cantamos? 69

Opción 2: Nos miramos en un espejo roto 70

El rol de la Prensa 71

Propuesta de clase: 72

Noticias fraguadas. Siempre desinformando, nunca informando 72

La construcción del enemigo interno y el relato de la guerra  74

Propuesta de clase: 76

Opción 1: Las cucarachas 76

Opción 2: Ayer y hoy 76

Complicidad civil I: Actores económico 78

Propuesta de clase: 80

Opción 1: Las empresas fueron parte 80

Opción 2: El familiar 81

Complicidad Civil II: La iglesia y la justicia 83

Propuesta de clase: 84

Bajo la sotana 84

ANEXOS UNIDAD 2 86

UNIDAD 3: LA JUSTICIA 96

Teoría de los dos demonios 97

Propuesta de clase: 98

¿Dónde están los demonios? 99

Leyes de impunidad 100

Propuesta de clase: 101

Opción 1: Memoria personal como memoria colectiva 101

Opción 2: Vientos de olvido 102

Juicios 104

Propuesta de clase: 106

Opción 1: Garantías ciudadanas 106

Opción 2: Don Díaz 107

Opción 3: Juicio a la memoria 108

ANEXOS UNIDAD 3 109

LA MEMORIA HOY: LAS ESCUELAS DICEN NUNCA MÁS 136

Propuesta de clase: Hoy los y las estudiantes dicen Nunca Más 137

Represiones 137

Propuesta de investigación 138

Reflexionemos sobre nuestra prácticas 139

BIBLIOGRAFÍA 140

Carta de Navegación Comunicación y Educación

Carta de Navegación Comunicación y Educación

Matilde Murga/ Marcos Gómez Balceda/ Paula A.Tapia/ Angélica García/ Cecilia Catuara/ Clara Murga/
Carla Villanueva/ Diego Toscano/ Marcelo Martino/ Lorena Jiménez

Compiladora: María Matilde Murga

Antes que un manual, este escrito se ofrece más bien como una carta de navegación, es decir, como un registro de las anotaciones más relevantes que permitirán navegar las aguas del campo de Comunicación y Educación en el contexto de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT. Tiene la finalidad primordial de facilitar que el/la estudiante de la carrera de Ciencias de Educación tome contacto con un material ya organizado sobre los principales núcleos problemáticos del campo, visualice su trayectoria histórica y proyecciones contemporáneas. Y a la vez, se presentan un conjunto de investigaciones realizadas en el contexto tucumano y experiencias docentes y estudiantiles, vinculadas específicamente a la educación digital.

Índice

Introducción. María Matilde Murga

PRIMERA PARTE

Capítulo I

Más allá de las fronteras: el campo de Comunicación y Educación. María Matilde Murga

Capítulo II

Comunicar ciencia: luces y sombras en los ámbitos digitales académicos. María Matilde Murga

SEGUNDA PARTE

Orientación institucional:

Capítulo III

“Quién dijo que todo está perdido”: participación política, culturas juveniles y espacio-red. María Matilde Murga, Marcos A. Gómez Balceda, Paula A. Tapia Ávila y Angélica García

Capítulo IV

Participación política, culturas juveniles y espacio-red en el ámbito universitario. María Matilde Murga, Marcos A. Gómez Balceda, Paula A. Tapia Ávila y Angélica García

Capítulo V

Comunicación, ciudadanía y juventudes: cuando las resistencias crean situaciones. Ma. Matilde Murga

Orientación didáctica:

Capítulo VI

Diálogo y medios digitales, percepciones de estudiantes de Ciencias de la Educación. Ma. Matilde Murga

Capítulo VII

Lo procomún colaborativo en escenarios universitarios. Ma. Matilde Murga

Capítulo VIII

Prácticas colaborativas de estudiantes de Ciencias de Educación (UNT) en entornos digitales. Ma. Matilde Murga

Capítulo IX

Relatos comunicativos sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y TIC. Ma. Matilde Murga y Carla Villanueva

Capítulo X

Percepciones de estudiantes universitarios sobre aprendizajes con TIC. Ma. Matilde Murga

Capítulo XI

Las redes sociales como lugar de aprendizajes universitarios. Ma. Matilde Murga

Capítulo XII

Lo digital como herramienta de aprendizaje en la Universidad. María Matilde Murga  y Diego Toscano

TERCERA PARTE

Experiencias de docentes y estudiantil con TIC

“Las nuevas tecnologías no aislan ni separan sino que, siempre que medie la voluntad y la buena disposición, permiten tender puentes y superar brechas.” Marcelo Martino

Entrevista radial a la pedagoga Cecilia Catuara. Cecilia Catuara y Clara Murga

 Entrevista a Lorena Jiménez. Matilde Murga y Diego Toscano

La cuenca del río Santa María-Yocavil en la provincia de Tucumán

La cuenca del río Santa María-Yocavil en la provincia de Tucumán

Ana Isabel Rivas (Compiladora)

 

 

ÍNDICE

Prólogo

Presentación

El valle del río Santa María/Yocavil en el territorio tucumano: rasgos de su ambiente natural

Ana Isabel Rivas, Pedro Raúl Valdez, Augusto Gutiérrez

Territorio e identidad indígena en el valle del río Santa María/Yocavil

Olga Sulca, Ana Teresa Cusa

Mapeo social colectivo como herramienta metodológica para la actualización cartográfica local en el valle del río Santa María/Yocavil

Paola Vanesa Herrera, Ana Isabel Rivas, Ana Gabriela Aguilar, Adriana del Valle Rodríguez

La población vallista en el noroeste tucumano

Adriana del Valle Rodríguez, Ana Isabel Rivas, Exequiel Alejandro Galindez, Paola Vanesa Herrera

Mujeres rurales en los oasis del valle del río Santa María: múltiples expresiones territoriales

María Jimena Ale, Ana Isabel Rivas

La Producción agraria en los oasis fluviales de la cuenca del río Santa María/Yocavil

Paola Vanesa Herrera, Ana Isabel Rivas, Exequiel Alejandro Galindez

Datos de los autores

Tantakuy. Antología de dramaturgas del NOA

Tantakuy. Antología de dramaturgas del NOA

Valeria Mozzoni (Compiladora)

 

El presente volumen incluye nueve textos dramáticos de autoras de Jujuy, Salta, Santiago del Estero y Tucumán, cada uno de ellos acompañado de un comentario a modo de presentación a cargo de destacadas investigadoras de distintos puntos del país, reunidos con la voluntad de visibilizar y difundir la producción dramática escrita por mujeres en nuestra región.

Enmarcado en el compromiso que asumimos desde el Proyecto PIUNT H685 “La literatura Argentina del Noroeste a partir de 1983. Poéticas fronterizas, tensiones, convergencias y divergencias” (Resol. Nº: 0426/2020), este libro busca contribuir al diseño y la divulgación de una cartografía literaria y cultural de nuestro NOA.

La publicación cuenta con el aval del Instituto Interdisciplinario de Literaturas Argentina y Comparadas (IILAC) Facultad de Filosofía y Letras UNT.

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

“Ni las hermanas de Shakespeare ni las hijas menores del puerto” Valeria Mozzoni..9

JUJUY

“Mirarnos: apreciaciones sobre Existencia es resistencia” Anabel Paoletta..17

Existencia es resistencia de Andrea Campos.. 22

“Presentación de HIJAS” Patricia García..40

HIJAS. Mujeres que vibran de Nadia Ibáñez, Ana Cecilia Córdoba, Nadia Arzamendia, Daniela Delfín, Verónica Nadal y Fabiola Quintos .. 47

SALTA

“Presentación de Lely o las máscaras” María Eduarda Mirande..64

Lely o las máscaras de Raquel Guzmán.. 75

El árbol caído, memoria y denuncia”, Mabel Brizuela..84

El árbol caído de Lucila Lastero..87

SANTIAGO DEL ESTERO

Septiembre Coventry, el monólogo como sistema”, Mabel Brizuela..91

Septiembre Coventry de Cecilia Salman..94

TUCUMÁN

Lala y los lobos, dramaturgia para las infancias”, Nora Lía Sormani…104

Lala y los lobos de Silvia Camuña ..106

“De ovillos, estatuas de sal y caminatas marinas: La sal de María Laura Nuñez”, Marcela Sosa..150

La sal de María Laura Nuñez ..157

“Sobre Las Antonias”, Alejandra Nallim ..164

Las Antonias de Karina Toloza y María Elena González..171

Estamos grabando, una dramaturgia del yo desde el presente en cruce con el pasado”, Mirna Capetinich ..184

Estamos grabando de Guadalupe Valenzuela..194

SOBRE LAS AUTORAS..212

 

Ciudadanía, democracia y república

Ciudadanía, democracia y república

Publicación resultado de las investigaciones desarrolladas por los miembros del Proyecto PIUNT H645-2: Dimensiones de la ciudadanía en el contexto del pensamiento democrático y republicano

María Cintia Caram y María José Cisneros (comps.)

Índice

Prólogo .. 9

Espacio público. Habitando el derecho ciudadano Adriana Assef ..  15

El hilo rojo republicano María Cintia Caram ..  21

Alberdi y las bases para la organización de la república: biopolítica, liberalismo y racismo de Estado María José Cisneros Torres ..  33

Cuerpos, construcción de ciudadanías y enseñanza de la filosofía Carolina Garolera; Julieta Teitelbaum  ..  49

La ciudadanía perdida. Retroceso de los derechos en el orden político contemporáneo Dolores Marcos  ..  59

De Nietzsche a Foucault: la genealogía como herramienta enmancipatoria Antonella Oviedo ..  69

Ciudadanía moderna: ¿Emancipación o sometimiento? Ezequiel Salum Arquez .. 79

 

Voces en los cancioneros de Juan Alfonso Carrizo

Voces en los cancioneros de Juan Alfonso Carrizo

María Graciela Castro 

Índice

PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
1. Tema de la tesis
2. Estado de la cuestión
3. Fundamentación de la investigación
4. Objetivos de la investigación
5. Hipótesis de la investigación
6. Corpus y metodología

CAPÍTULO I
Marco teórico

1. Hacia un concepto de discurso lírico. La poesía oralizada
3. La poesía de difusión oral
4. Literatura, folklore y folklore literario
2. La vocalidad y la performance

CAPÍTULO II
Contexto del trabajo de recopilación y edición de los Cancioneros

1. Formas del Nacionalismo desde el poder
2. La Generación del Centenario
2.1. La Generación del Centenario en la región del Noroeste: búsqueda de una
identidad regional
3. Interrelaciones entre el campo intelectual y el campo del poder en Tucumán
durante la recopilación de Juan Alfonso Carrizo

CAPÍTULO III
La producción literaria en el contexto de los Cancioneros: fines del siglo XIX
y primeras décadas del XX

1. Entre la influencia francesa y la búsqueda de una identidad nacional
2. La conformación del canon literario argentino
3. El canon de la literatura argentina. Exclusión e inclusión de la poesía de
difusión oral

CAPÍTULO IV
Las voces en el discurso epistolar sostenido por Juan Alfonso Carrizo y sus
mecenas

1. Sobre el posicionamiento de los mecenas y la defensa de “la región” en el
trabajo de los Cancioneros
2. Sobre el compromiso de Carrizo en el trabajo asumido
3. Sobre el material recopilado, transcripción desde la oralidad a la escritura,
indicaciones, correcciones
4. Sobre cuestiones económicas relacionadas con la edición de los Cancioneros

CAPÍTULO V
Las voces en los Prólogos y Discursos Preliminares de los Cancioneros

1. Juan Alfonso Carrizo, el compilador
2. Las voces en los Prólogos y Discursos Preliminares
3. La voz de Juan Alfonso Carrizo en los Discursos Preliminares de los
Cancioneros: el autodiscurso
4. Fuentes y testimonios del trabajo de Carrizo
4.1. Delimitación de las áreas o regiones a recorrer
4.2. Las fuentes de transmisión oral
4.3. Los informantes y los métodos que sigue Carrizo para recolectar los
cantares
5. Voces en los prólogos de ediciones especiales de los Cancioneros

CAPÍTULO VI
El material recopilado y las voces

1. Clasificación del material recopilado
2. El material recopilado: desmembramiento letra-música
2.1. Los romances
2.2. Diversas variantes de un romance, los indicios de la oralidad
3. Voces en el enunciado poético del material recopilado. La voz de Juan
Alfonso Carrizo
3.1. Las canciones y las glosas
3.2. Las coplas

CAPÍTULO VII
Resignificación de la obra de Juan Alfonso Carrizo hoy en el contexto del
Bicentenario

1. Primer Centenario y Bicentenario
2. Resignificación del trabajo de Juan Alfonso Carrizo
2.1. Documental “Cantares” del Fondo Nacional de las Artes: voces de
entrevistados
2.2. Difusión de la obra de Juan Alfonso Carrizo en el ámbito de la investigación
2.3. Difusión de la obra de Juan Alfonso Carrizo en el ámbito de la educación:
supervivencia de la poesía de difusión oral
2.4. Difusión de la poesía oral hoy en la ciudad de Tucumán y en el contexto de
Bicentenario

CAPÍTULO VIII
Conclusiones

BIBLIOGRAFÍA

APÉNDICE

¿Por qué arde Tucumán?

¿Por qué arde Tucumán? Cierre de ingenios y conflictos sociales, 1966-1973

Cuaderno para el aula

Prof. Ximena Rosich, Dra. Silvia Nassif y Prof. Daniela Wieder 

INDICE

I. CUANDO TUCUMAN ARDIÓ..14

II. LAS LLAMAS EN EL RESTO DEL MUNDO..16

III. LA DICTADURA AUTODENOMINADA “REVOLUCIÓN ARGENTINA” Y EL CIERRE DE INGENIOS TUCUMANOS..28

IV. TUCUMÁN ES AZÚCAR...40

V. EL CIERRE DE INGENIOS Y SUS CONSECUENCIAS..60

VI. EL SINDICATO AZUCARERO...68

VII. LAS LLAMAS SE ENCIENDEN: RESISTENCIA DE LAS Y LOS TRABAJADORES..76

VIII. LOS AZOS: EL MAYO ARGENTINO DEL 69...98

IX. LOS TUCUMANAZOS..102

X. A MODO DE CIERRE..114

 

Educación y política. En el camino hacia un nuevo humanismo

Educación y Política. En el camino hacia un Nuevo Humanismo

El siglo XXI interpela a las Ciencias Sociales y Humanas para dar respuestas a nuevos problemas: la exacerbación del individualismo, la xenofobia, el narcotráfico, migraciones, trata de personas. A su vez, las nuevas realidades y avances en términos de derechos tales como identidad de género, nuevas conformaciones familiares, feminismo, requieren del aporte crítico de las disciplinas que se imparten en esta cada para quitar el velo a las relaciones de poder naturalizadas en la sociedad patriarcal.

La Facultad no fue ajena a estos cambios y por ello desde la gestión junto a cátedras, institutos y centros de investigación, nos ocupamos de abrir la puerta de la academia a estos desafíos. Con nuestros saberes y decisión política desarrollamos múltiples acciones para vincularnos con la sociedad implicándonos institucionalmente en las políticas públicas…apostamos también a la construcción y recuperación de la memoria colectiva abordando temas como el aniversario del golpe del 1976 y el cierre de los ingenios azucareros

A ochenta años de la creación de nuestra facultad con obstinación y compromiso universitario, postulamos una nueva utopía humanista fundada en valores y renovados deseos en donde adquieran relevancia la solidaridad, el entendimiento mutuo y justicia social. Estamos convencidos que ese nuevo humanismo tiene que ayudarnos a formar profesionales científicos sociales críticos, comprometidos con su tiempo y dispuestos a usar el potencial transformador de sus prácticas en pos de un proyecto de sociedad cada vez más justa e inclusiva

ÍNDICE

Presentación / Mercedes Leal

Prólogo / Sergio Robin

1- POLÍTICAS EDUCATIVAS, INCLUSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

EDUCACIÓN y POLÍTICA / Desafíos para la construcción del Humanismo en el siglo XXI

Las políticas curriculares como política de inclusión social y cultural / Carolina Abdala

Desafíos para la puesta en acto de políticas de Reforma del Nivel Secundario: lo múltiple como situación y experiencia escolar / José Alberto Yuni

El Derecho a la Universidad Pública, cuestión social y Políticas Públicas. Experiencias en el NOA / María Gabriela González

El derecho a la Universidad pública, cuestión social y políticas públicas / Mirtha Litvak de Cohen

Convivencia y vínculos intergeneracionales en marcos de obligatoriedad de la escuela secundaria: Lecturas desde la función de acompañamiento institucional y de orientación educativa / Viviana Reyes

Extrañamiento e inclusión en el ingreso a los estudios superiores: el papel de las prácticas de lectura y escritura epistémicas y colaborativas / Constanza Padilla

El surgimiento de la carrera de Psicología en el contexto académico de Filosofía y Letras (UNT) / Mariela Ventura

Ciudad, universidad y ciudadanía desde una perspectiva de género / Beatriz Garrido

ICD 11:HA61. Luchas abiertas por la despatologización / Emmanuel Theumer

 ¿Políticas de la identidad vs. políticas queer? / Fabián Vera del Barco

2- POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS

Italiano, lengua y cultura en la formación universitaria. Hacia la conformación de un humanismo plurilingüe e intercultural / Elena Victoria Acevedo de Bomba

Español lengua segunda y extranjera en el contexto de la UNT: de acciones individuales a una política institucional. Un puente para la internacionalización de la Educación Superior / Ana María Ávila de Jalil

Políticas lingüístico-educativas en la UNT: avances y proyecciones / Raquel B. Pastor

3- HUMANISMO, LITERATURA Y COMUNICACIÓN

Humanismo / Alberto Mario Damián

En el camino hacia un nuevo humanismo / Susana Maidana

Narrativas del yo en el espacio virtual / Leonor Arfuch

Vidas y Sombras. La narrativa latinoamericana / Carmen Perilli

Escrituras autobiográficas. Poner el nombre a una vida o una vida al nombre / Liliana Massara

Testimonio y coda / Rossana Nofal

Tensiones, preocupaciones y desafíos de la formación en comunicación / Alejandro Álvarez Nobell

Identidades, subjetividades y resistencias al borde. La Radio como organizadora de la vida cotidiana / Mary Noemí Esther Gardella

Las carreras de Comunicación en la era de la cultura de la conectividad y del capitalismo digital / María Soledad Segura

4- HISTORIA Y DISCURSO CRÍTICO

Sentido crítico de la construcción episódica de la historia en la tradición filosófica latinoamericana / Adriana María Arpini 

El tiempo de la prisión. La reforma penitenciaria en Córdoba, Santa Fe y Tucumán (1853-1946) / Luis González Alvo

Espacio social educativo y proyecto arquitectónico contemporáneo local Clara Ben Altabef, Alejandra Guaraz,

Patricia Figueroa y Ana Auad

Escuelas rurales en Tucumán durante el primer Peronismo (1943-1955). Relación entre Política, Educación y Arquitectura Escolar / Alba Huyema

La arquitectura escolar en Tucumán en el siglo XX. Programas políticos y proyectos arquitectónicos / María Florencia Murillo Dasso

Las transformaciones de la política tucumana durante la crisis azucarera (1958-1969). Una agenda de investigación / Leandro Lichtmajer

Repensar las independencias hispanoamericanas: ¿Cómo articular conocimiento con comunicación de la ciencia? / Facundo Nanni

Entre misas y protestas: los curas párrocos y la crisis azucarera en Tucumán. Una agenda de investigación / Lucía Santos Lepera

Las migraciones y sus nuevas dimensiones de circulación y de espacios sociales. El caso de la colectividad coreana en Tucumán / Liliana Mabel Palacios de Cosiansi

Mujeres en Tucumán: derechos, cultura, migraciones y asociacionismo (1928-1946) / Vanesa Teitelbaum

Semblanza de Adriana Puiggrós / Mercedes Leal

 

De la Patagonia a la Puna: un viaje por la Argentina