La Continuidad Académica en escenarios virtuales en las carreras de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT en contexto de pandemia 2020-2021

Claudia Ferreiro y Néstor Amado

Índice

Agradecimientos 7
Presentación 8
Prólogo 10

Capítulo I. Acerca del proyecto de investigación: diseño y desarrollo 12
1.1 Fundamentación 12
1.2 Descripción de la situación problemática 12
1.3 Planteo del problema 14
1.4 Preguntas de investigación 14
1.5 Objetivo General 14
1.6 Metodología 15
Operacionalización del estudio: Diseño y puesta en acción 16
1.7 Acerca de la dinámica de trabajo del equipo de investigación 18

Capítulo II. La continuidad académica en perspectiva 20
2.1 Contextualización desde la información estadística 20
2.1.1 Inscripción 21
2.1.2 Reinscripción 24
2.1.3 Egresados 28
2.1.4 Materias aprobadas 32
2.1.5 Exámenes finales 32
2.1.6 Materias regulares y promocionales 34
2.2 Contextualización desde el marco normativo 35
2.3 Contextualización sobre el acceso digital a la Facultad de Filosofía y Letras 38
2.4 Síntesis y reflexiones 40

Capítulo III. Acerca de los procesos de organización institucional 42
3.1 Perspectiva de los equipos directivos hacia la gestión de la facultad 43
3.2 Perspectiva de los equipos directivos hacia la gestión de los departamentos 46
3.3 Perspectiva de profesores referentes de Institutos, Cátedras de la Formación General, Proyectos de Investigación y de Intervención 48
3.4 Perspectiva de docentes de diferentes carreras sobre la organización institucional 56
3.5 Perspectiva de referentes de la dirección de alumnos 62
3.6 Perspectiva de estudiantes referentes de organizaciones estudiantiles y de estudiantes de las diferentes carreras 64
3.7 Síntesis y reflexiones 76

Capítulo IV. Las actividades académicas de emergencia desde las voces de los docentes y estudiantes 79
4.1 ¿Quiénes son nuestros docentes y estudiantes? 79
4.2 Contextualización como estudiantes 82
4.3 Acerca del desarrollo de la enseñanza remota de emergencia 83
4.4 Las instancias de evaluación en aulas vacías 85
4.5 Los aprendizajes logrados 86
4.6 Las características del vínculo pedagógico 88
4.7 Una propuesta pedagógica adaptada a la emergencia 90
4.8 Síntesis y reflexiones 91

Capítulo V. La experiencia docente: relatos en primera persona 93
5.1 Experiencias docentes en pandemia 94
5.1.1 Respaldo Institucional 94
5.1.2 Condiciones para la enseñanza 98
5.1.3 La enseñanza situada 100
5.1.4 Innovaciones en la enseñanza 113
5.1.5 Vínculo pedagógico 117
5.1.6 Emocionalidad en los procesos de formación 120
5.2 Aprendizajes y saberes 122
5.3 Propuestas para la mejora institucional en FILO 127
5.4 Síntesis y reflexiones 133

Capítulo VI. Las experiencias educativas de estudiantes 134
6.1 Aprendizajes significativos en la formación de grado en pandemia 134
6.2 Síntesis y reflexiones 144

Capítulo VII. Acerca del trayecto de formación de grado en investigación educativa desde el proyecto. Una experiencia no convencional 146
6.1 Dimensión teórico-metodológica 146
6.2 Dimensión relacional 150
6.3 Dimensión Productiva 152
6.4 Síntesis y reflexiones 153

Reflexiones finales y desafíos 155

Referencias bibliográficas 162

Anexos 165
1. Las experiencias educativas de estudiantes 165
2. Cuestionario de la encuesta a docentes 186
3. Cuestionario de la encuesta a estudiantes 187