5° Encuentro de Prácticas Pre Profesionales de Trabajo Social

El martes 28 de noviembre, el Anfiteatro 1 de la Facultad, fue el lugar elegido para  el 5° Encuentro de las Prácticas Pre Profesionales de Trabajo Social. La jornada reunió a estudiantes, docentes y referentes comunitarios en un espacio de reflexión y celebración.

El evento comenzó con las palabras de Bibi Sibaldi, vicedecana de la Facultad, quien compartió el escenario con Cecilia Nacusse, directora del Departamento de Trabajo Social, y Guadalupe Soria Rivero, docente de la carrera. Guadalupe presentó un reflexivo documento escrito por las diferentes cátedras, estableciendo un tono introspectivo y significativo para el encuentro.

Este encuentro, enmarcado en la preparación para el Día del Trabajo Social en Argentina, celebrado el 10 de diciembre, proporcionó a cada cátedra la oportunidad de presentar creativamente los aprendizajes construidos con personas, grupos, comunidades e instituciones. Las presentaciones incluyeron: Kermes de Práctica de los recursos de la Comunidad (2do año), Muestra Fotográfica de Práctica de Trabajo Social con Grupos (3er año), Muestra Fotográfica a 40 años de Democracia – Práctica de Trabajo Social Comunitario (4to Año), Proyección Audiovisual de experiencias de la Práctica de Trabajo Social Familiar (5to Año),  y la presentación de un manifiesto colectivo sobre sentires de estudiantes sobre sus prácticas pre profesionales.

Cecilia Nacusse, en sus declaraciones, destacó la importancia de este espacio para poner en valor la tarea realizada en medio de la complejidad y diversidad de acciones implementadas para abordar problemáticas multidimensionales.  Subrayó la intensidad y potencia de los abordajes desde el proceso de enseñanza-aprendizaje, reconociendo el compromiso de los equipos de cátedra.

Nacusse planteó preguntas fundamentales sobre el presente y el futuro del Trabajo Social, reconociendo la heterogeneidad del espacio profesional y la necesidad de comprender las tensiones actuales. Desde el compromiso con la justicia social, la emancipación y los derechos humanos, hizo un llamado a mirar el escenario desde un trabajo social ético y político. Asimismo, enfatizó la importancia de la comprensión problematizadora y el ejercicio de sentipensar las tensiones sociales, políticas y económicas actuales. Planteó preguntas cruciales sobre la democracia en los espacios que habitamos y abogó por la construcción de espacios de participación popular con potencia crítica.

Este 5° Encuentro no sólo fue un espacio de presentación de aprendizajes y prácticas, sino también un momento de reflexión profunda sobre el papel crucial del Trabajo Social en la sociedad actual. Los desafíos planteados por Nacusse marcan un compromiso colectivo hacia un futuro ético y político, que consolida el impacto positivo de esta disciplina en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

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La literatura italiana fue a la escuela

El sábado 18 finalizó el Taller virtual “La literatura italiana va a la escuela: propuestas de lecturas y actividades para los distintos niveles del sistema Educativo”.

La propuesta, generada desde la Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional, constó de 9 encuentros llevados a cabo durante los meses de septiembre, octubre y noviembre. El dictado estuvo a cargo de las Doctoras Elena Acevedo de Bomba (Facultad de Filosofía y Letras. UNT), Nora Sforza (Universidad de Buenos Aires – Universidad Nacional de San Martín), y María del Carmen Pilán (Facultad de Filosofía y Letras.

El taller finalizó con un conversatorio sobre las transposiciones didácticas de la Literatura italiana en todos los niveles educativos, en el que participaron estudiantes de Literatura extranjera Italiana Medieval y una becaria desde la Universidad de Colonia.

Los participantes coincidieron en que la metodología del taller permitió un activo intercambio y diálogo sobre la inclusión de escritores y escritoras de diversos momentos de la historia de la literatura italiana, desde sus primeras manifestaciones hasta la actualidad. Se destacaron también las relaciones intertextuales e intersemióticas con otras artes y la cinematografía, los procesos de traducción y la importancia de trabajar en las aulas con textos bilingües.

Estudiantes de Filo visitan la Escuela Secundaria Tala Pozo

En el marco del Proyecto de Investigación PIUNT: “Construcción de saberes didácticos de los y las estudiantes en la residencia y prácticas de la enseñanza de las carreras de Letras, Historia y Teatro. Una indagación biográfica narrativa”, el martes 7 estudiantes de la carrera de Historia realizaron la segunda visita a la Escuela Secundaria de Tala Pozo, Burruyacú,

La actividad estuvo organizada desde la cátedra de Didáctica General y Especial – Historia, coordinada por la profesora María Laura Sena, en articulación con la cátedra de Organización y Didáctica de la Enseñanza Media con prácticas de la enseñanza del Profesorado en Historia.

“Fue una hermosa experiencia compartida con estudiantes, docentes y comunidad educativa abordando desde la enseñanza de la Historia la educación ambiental” afirmó una de las organizadoras.

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Comenzó a dictarse la Diplomatura en Intervención Social

El jueves 27 comenzó el dictado del primer curso de la Diplomatura en Intervención Social: Herramientas para una praxis transformadora, “Pobreza y Estrategias de Intervención”.

Este es un trayecto curricular pensado desde los desafíos que enfrenta el desarrollo profesional local y regional y está destinada a profesionales, investigadores/as, docentes y personas interesadas en profundizar sus conocimientos sobre el amplio campo de las ciencias humanísticas y sociales.

Tiene como principal objetivo actualizar los marcos de interpretación de la intervención social en función de una praxis transformadora. Para esto se propone brindar herramientas conceptuales e instrumentales para el diseño de estrategias de intervención social territorial en torno a la pobreza; herramientas conceptuales de la Psicología y el Psicoanálisis sobre los efectos en la subjetividad y el lazo social de la exclusión; problematizar la configuración de la noción de pobreza, su polisemia, sus sesgos epistémicos y de intervención con énfasis en la perspectiva de género; y reconocer las principales transformaciones en el mundo del trabajo.

En el desarrollo de la Diplomatura se propondrán temas y cuestiones que, desde la coordinación de la misma, se cree que deben necesariamente debatirse. La desigualdad extrema es, sin duda, la matriz que genera realidades de una gran complejidad para quienes deben resolver la satisfacción de necesidades básicas con recursos mínimos. Analizar cómo se toman decisiones las familias, la importancia de los territorios, como interseccionan en este contexto las cuestiones de género, las limitaciones y desafíos de la estructura institucional, son parte de los tópicos que se abordarán.

Profundizar en los desafíos de les trabajadores sociales y profesionales enfrentados/as diariamente a este tipo de situaciones es una deuda que la Facultad está comenzando a saldar.

Este nuevo trayecto formativo está impulsado desde la Secretaría de Posgrado e Investigación en articulación con el Departamento de Carrera de Trabajo Social de Filo y el Colegio de Profesionales en Servicio o Trabajo Social. Cabe destacar que esta última institución también apoyó la iniciativa mediante el otorgamiento de becas.

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Charla “La Formación Docente en Tucumán. Políticas y Desafíos actuales”

El 3 de julio se llevó a cabo la Charla “La Formación Docente en Tucumán. Políticas y Desafíos actuales”, a cargo de la Lic. Adriana Cuello, directora de Educación Superior y Artística.

Estuvieron presentes el decano, Sergio Robin; la secretaria académica, Josefina Lanzi; la secretaria de Coordinación y Fortalecimiento de Grado, Graciela Yacuzzi; la Coordinadora Pedagógica de la Dirección de Educación Superior y Artística, Prof. Evangelina Rodriguez y la Coordinadora Territorial, Prof. Ana Cecilia Palacios.

La actividad fue organizada por la Cátedra Formación Docente con Prácticas de Enseñanza de la Facultad, a Cargo de las profesoras Marta Alicia Juárez de Tuzza, Brenda Coria Muñoz y Melisa Alfaro, en articulación con la Dirección Superior y Artística del Ministerio de Educación de la Provincia, y Estuvo destinada a estudiantes que cursan en 2023, especialmente a quienes están transitando los últimos años de las carreras.

El objetivo fue crear un espacio que genere preguntas sobre la Formación Docente como un objeto de estudio complejo y multirreferenciado; como uno de los ámbitos de inserción profesional de los profesores/as y/o Licenciados/as en Ciencias de la Educación. En ese sentido, la Dirección de Educación Superior y Artística presentó el estado de situación de la Formación Docente en la provincia de Tucumán.

“Como cátedra estamos convencidas de que la comprensión de la articulación entre políticas públicas, currículum y contexto constituye un objetivo fundamental de la formación docente”, afirmó la Prof. Juárez de Tuzza.

Jornada “El ingreso a la docencia y el rol de las Juntas de Clasificación”

El viernes 30, en el anfiteatro D, con significativa presencia estudiantil, se inauguraron los “Ciclos  Formativos Opcionales”. Están dirigidos a estudiantes del ciclo superior de las carreras de la FFyL.; organizados por el Instituto Coordinador de Programas de Capacitación (ICPC), a cargo de la Prof. Susana Ruiz de Huidobro, en articulación con la Secretaría de Fortalecimiento del Grado, a cargo de la Lic. Graciela Yacuzzi.

En esta oportunidad, se dio apertura con la Jornada “El ingreso a la docencia y el rol de las Juntas de Clasificación del Ministerio de Educación”, destinada para estudiantes del último año de las carreras de Historia, Letras, Comunicación y Francés. Expusieron la Secretaria de Educación y docente de la casa, Lic. Isabel Amate Pérez, y los presidentes y vocales de las respectivas Juntas de Clasificación Secundaria y Superior.

Dicha Jornada se reiterará a posteriori del receso invernal para las otras carreras de la Facultad.

El ICPC, organismo fundador de la Pedagogía Universitaria en Tucumán, propone generar estrategias formativas y formatos opcionales y flexibles que contribuyan a la formación profesional de nuestras y nuestros egresados, visibilizando nuevas exigencias, saberes y requerimientos de la vida académica y profesional. En este sentido, pretende focalizar en las  problemáticas y preocupaciones emergentes en los actuales contextos sociohistóricos y políticos culturales.

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Propuestas de la Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional

Durante este primer cuatrimestre, la Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional de nuestra Facultad ofrece cinco cursos de capacitación que, hasta el momento, fueron aprovechados por 80 profesionales.

Entre abril y mayo, “Gestión educativa: criterios, modelos y estrategias”, a cargo de la Dra. Sandra Liliana Mansilla, fue la propuesta dirigida a docentes preuniversitarios y de educación secundaria. La gestión de las instituciones educativas requiere habilidades y competencias que no forman parte de los planes de estudios de las formaciones docentes. Si bien es cierto existe una profusión de publicaciones vinculadas, la experiencia y la práctica se constituyen en el mejor proceso de formación. El curso aspiró a incorporar al perfil profesional docente estrategias significativas para la gestión de las instituciones que permitan garantizar procesos eficientes de gestión pedagógica.

Luego, “Literatura argentina para las infancias y libro álbum: representaciones de la mujer”, a cargo de la  Dra. Laura R. García y las profesoras Jorgelina Chaya y Amira Córdoba, propuso contribuir a los modos de leer un dispositivo literario que introdujo un verdadero cambio en los modos de leer del campo de la literatura infantil desde una mirada estética integral que atiende imagen, texto, diseño y edición. De esta forma, también impulsó la reflexión sobre los procedimientos retóricos y ficcionales en la alfabetización de la lectura estética; sobre los modos de leer literatura y los criterios de selección de los textos literarios; y también sobre las representaciones de la mujer en la literatura para niñas, niños y jóvenes con una perspectiva de género.

Desde abril, y todavía en curso, se está ofreciendo la capacitación “Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX: un abordaje desde la filosofía de la historia”, a cargo de la Mg. Amira Juri, que tiene, entre sus objetivos, analizar, desde la filosofía de la historia, el accionar de mujeres esclavas negras en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX; el proyecto decimonónico de un Estado-Nación cuya identidad étnica excluía la negritud y el mestizaje; y comprender cómo la presencia negra fue relegada y falsificada en pintorescas anécdotas de tiempos coloniales y revolucionarios.

A partir del 13 de mayo -y hasta el 10 de junio- se está brindando el “Taller propuestas didácticas en torno a la literatura argentina del NOA”, a cargo de las Dras. Valeria Mozzoni y Ana Verónica Juliano. Dirigido a docentes del nivel medio, expuso herramientas metodológicas y didácticas para el abordaje de un corpus literario producido en el Noroeste Argentino a fin de ampliar sus propuestas curriculares y brindarles posibles líneas de análisis. Este tipo de propuestas son imprescindibles dado que instalan discusiones teóricas en torno a conceptos claves y apuestan a la ampliación del corpus literario en el ámbito escolar. Cabe destacar que las producciones culturales locales no siempre son atendidas en el nivel medio a pesar de estar previstos por los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAPS).

Por último, la Coordinación de Formación Docente ofrece este cuatrimestre el Curso Taller: “Enseñar lengua hoy: aspectos gramaticales, discursivos y críticos. Propuestas y desafíos” a cargo de las Dras. Esther A. López y María Belén Romano y destinado a docentes de nivel primario, estudiantes universitarios y terciarios avanzados.

Los objetivos del curso que se llevará a cabo los días 8, 9 y 10 de junio, son proporcionar a los y las docentes del nivel primario marcos teóricos, conceptuales y metodológicos sobre aspectos gramaticales y discursivos de la lengua; promover la reflexión acerca del aprendizaje de la lectura y la escritura entendidas como procesos cognitivos y como prácticas sociales situadas y epistémicas; explorar y valorar los tipos de prácticas del lenguaje que se promueven en el nivel; y, brindar herramientas teórico-prácticas a fin de que los docentes puedan diseñar e implementar acciones didácticas en su propio ámbito profesional.

Ver fotos I “Literatura argentina para las infancias y libro álbum: representaciones de la mujer”

Ver fotos II “Literatura argentina para las infancias y libro álbum: representaciones de la mujer”

Ver fotos “Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX”

Ver fotos “Taller propuestas didácticas en torno a la literatura argentina del NOA”