Director: ARUÉ, RAÚL LUIS
Título: Identidad, ciudadanía y diversidad cultural: sus prácticas y representaciones desde la mirada local.
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: IDENTIDAD – CIUDADANIA Y DIVERSIDAD CULTURAL – PRACTICAS Y REPRESENTACIONES SOCIALES
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Sociología y Demografía
Disciplinas Desagregadas: SOCIOLOGIA-TEORIA SOCIOLOGICA / LINGUISTICA-LENGUAJES EN RELACIONES C/O/CAM
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales
Integrantes
• AMENABAR, LUCIA – Investigador – 10hras
• CASAS, NÉSTOR DOMINGO – Investigador – 10hras
• CONCHA MERLO, PABLO ALBERTO – Investigador – 5hras
• CÓRDOBA, MARÍA GABRIELA – Investigador – 10hras
• HERRANZ, GREGORIO ALBERTO – Colaborador – 5hras
• NACUSSE, MARIA CECILIA – Investigador – 10hras
• ROMERO, SOFÍA – Colaborador – 5hras
• SEGURA, ZULMA ALICIA – Investigador – 10hras
• UGARTE, ALICIA DEL CARMEN – Investigador – 20hras

Resumen:

El actual grupo de trabajo se constituyó a partir del área sociológica de los proyectos desarrollados desde 1998 que se detallan en el plan de trabajo y se fue consolidando en los proyectos: Transformaciones en el espacio local: Representaciones y Nuevas Sociabilidades (2008-2010); Identidad, prácticas y representaciones. Los jóvenes ante las transformaciones en el espacio local (2010?2013) e Identidad, cultura y ciudadanía local: sus prácticas y representaciones. (2013-2017)En estos proyectos, el estudio de las prácticas y representaciones nos llevó al análisis de las transformaciones que se generaron en el espacio local en una serie de ámbitos: político, laboral, educativo, señalando allí nuevas prácticas, nuevas formas de sociabilidad y nuevas representaciones generadas por los actores.Buscando profundizar en los niveles de comprensión de estas problemáticas nos centraremos en la noción de prácticas sociales en un contexto cultural de diálogo con la alteridad. En este complejo entorno los procesos identitarios se plantean en sociedades que deben ser vistas como un collage en tanto entramado de diversidad (Geertz). En la modernidad tardía (Giddens) el otro ya no está en los límites de la sociedad y ya no es aquel a ser asimilado a partir de un proceso homogeneizador, por el contrario los lindes con la diversidad están en nuestros propios cuerpos y la construcción de las identidades se realiza en contextos de diversidad. Empleamos como categoría central la noción de prácticas en tanto manifestación y proceso de autoconstrucción de las identidades, esta noción puede ser concebida como praxis, como formas de acción y participación y como acción performativa (Buttler) Por otro lado las prácticas generan procedimientos para la acción, el procedimiento no sólo sirve para actuar sino para dar sentido a lo actuado generando y modificando representaciones (Garfinkel) y se aparta de la conducta cotidiana, ya ritualizada como mera repetición de un procedimiento que no ha sido sometido a crítica, tanto en ámbitos de ciudadanía como en ámbito de ejercicio profesional.Las prácticas performativas en torno a la identidad se vinculan con el concepto de ciudadanía como reclamo de la existencia de un espacio social (ágora) para la discusión política sobre como construimos consensos con los otros (Habermas), como generamos prácticas emancipadoras y cómo abordamos las cuestiones de diversidad cultural (Geertz), con el horizonte de la ampliación de derechos.

Director: KALIMAN, RICARDO JONATAS
Título: Identidad y transformación de estructuras de poder en el Noroeste Argentino
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Identidad – Empoderamiento – Reproducción cultural
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Sociología y Demografía
Disciplinas Desagregadas: SOCIOLOGIA-OTRAS / VARIAS CIENCIAS SOCIALES
Campos de Aplicación: /
Integrantes
• CABRERA, LORENA DEL VALLE – Investigador – 10hras
• CÁCERES, ANDREA ANABELLA – Colaborador – 10hras
• CARLÉS, MARIANA – Investigador – 10hras
• CHAYA, JORGELINA LORENA – Investigador – 10hras
• CHEIN, DIEGO JOSÉ – Investigador – 20hras
• FILIPPI, MARINA GIULIANA – Becario – Tesista – 20hras
• JUÁREZ, CYNTHIA – Becario – Tesista – 20hras
• MORA AUGIER, CARLA MARÍA – Colaborador – 10hras
• NEME, LUCRECIA – Investigador – 10hras
• OLISZEWSKI, DENISSE – Becario – Tesista – 20hras
• RIVERO SIERRA, FULVIO ALEJANDRO – Investigador – 20hras
• ROJAS MORENO, MARÍA LAURA – Becario – Tesista – 20hras

Resumen:

Este proyecto aspira a profundizar en el esclarecimiento de las variables más relevantes para comprender las condiciones y las dinámicas mediante las cuales grupos socialmente subalternos logran abrirse paso hacia posiciones de relativo poder. Este desarrollo conceptual se configura como una continuidad del que el mismo equipo viene realizando en el proyecto actualmente en curso y toma como hipótesis inicial de trabajo las conclusiones de un documento actualmente en elaboración, en las que se desarrollan analíticamente los estadios reconocibles en los procesos de transformación de estructuras de poder. La metodología de trabajo consiste en la discusión colectiva de los esfuerzos de aplicación de las propuestas conceptuales a los proyectos de investigación individuales de cada una/o de la/os miembros del equipo, los cuales, a la vez que se ven beneficiados por el enriquecimiento que supone esa misma discusión, implican cuestionamientos y precisiones sobre el propio marco conceptual, el cual es entonces revisado y profundizado sobre la base de esa consideración de material empírico. Esta metodología ha caracterizado al equipo de trabajo desde su nucleamiento inicial en 1998, año desde el cual ha venido desarrollando ininterrumpidamente distintos proyectos, siempre orientados colectivamente hacia la reflexión conceptual. Así como el proyecto actualmente en curso ha enmarcado la obtención de títulos de grado y posgrado de alguna/os integrantes, también para este nuevo proyecto, se prevé continuar en este nuevo proyecto con la contribución a la formación de recursos humanos en el campo de la sociología de la cultura.Además de la publicación de dos volúmenes (uno en 2018, recogiendo las propuestas conceptuales alcanzadas en el proyecto actualmente en curso; el otro en 2021, en el que se incluirán los resultados de las reflexiones a desarrollarse en el presente proyecto), los resultados de las investigaciones individuales se difundirán a través de su publicación en revistas de la especialidad y de exposiciones en reuniones científicas. Se prevé, asimismo, la transferencia hacia el medio, tanto a través de la divulgación de resultados en medios de alcance al público en general como a partir de la articulación con organismos públicos, como es el caso del Ministerio de Educación, con el cual varia/os de la/os integrantes del equipo se encuentran en contacto, a través de su inserción en el INVELEC (CONICET/UNT).

Director: NORA PATRICIA, VERA
Título: HUMANIDADES DIGITALES
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: formatos genéricos – inscripción de la subjetividad – contrato de comunicación
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Literatura, Lingüistica y Semiótica
Disciplinas Desagregadas: LINGUISTICA-VARIAS / LITERATURA Y ARTES-OTRAS
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Varios / Ciencia y cultura-Otros
Integrantes
• CORREA, JIMENA MARIANA – Colaborador – 5hras
• D ANDREA, VIVIANA ELIZABETH – Co-titular – 20hras
• HEREDIA ZAZZARINI, MARÍA DEL HUERTO – Investigador – 10hras
• HIRTE, RICARDA – Investigador – 10hras
• LUCERO, ADRIANA GUADALUPE – Investigador – 10hras
• PEREZ, EDITH BEATRIZ – Investigador – 20hras
• RAMÍREZ, ANDREA CAROLINA – Colaborador – 5hras
• ROJAS, MARIA GABRIELA – Investigador – 10hras
• SÁNCHEZ, PATRICIA ROXANA – Investigador – 10hras

Resumen:

La relación entre el discurso y lo social es indiscutible. Justamente, Charaudeau plantea la pertinencia de integrar tres puntos de vista (representacional, pragmático e interaccional) para el estudio de la producción discursiva desde el análisis del discurso. Beauvois (2000) destaca la filiación de la Escuela francesa de Psicología Social de la Comunicación y la Esc.Francesa de AD a través de la lógica del contrato de comunicación. (Cf. Ghiglione y sus trabajos con Trognon y Chabrol, Blanchet) Los cambios producidos en el AD- últimamente en la esfera de las ciencias del lenguaje- son insoslayables. Resultan de procesos muy complejos, anclados en tiempo y espacio como la postmodernidad y la globalización.En estos escenarios, lo escrito asume formas extremadamente diversificadas, como nunca antes; las TICs tienen un rol central en la diversificación y la difusión de las prácticas de lectura y escritura que deben ser compatibles con la escolarización obligatoria, llave de la inserción social y cultural en sociedades cada vez más heterogéneas. Trabajar sobre formatos genéricos plantea la continua interacción entre los órdenes individual y social. Así, la noción de literacía se resignifica continuamente habilitando espacios de investigación de procesos específicos que desembocan en competencias social y profesionalmente estratégicas. A su vez, la noción de diversidad cultural aparece como un constructo complejo e insoslayable en diferentes formas de intervenciónH. teórica / H. metodológica / Hipótesis de trabajo: los cambios sobrevenidos en el nivel de definición de formatos textuales y genéricos de un medio se relacionan con la modificación del contrato de habla/ de comunicación. PLAN DE TRABAJOObjetivos Generalesa-describir la inscripción de la subjetividad en diferentes formatos textuales y discursivos en el siglo XXI.b-conectar estos emergentes con otros procesos sociales e institucionales de impacto en la comunicación Objetivos Específicosa-identificar los cambios genéricos inducidos por la interactividad de medios en el discurso de ficciónb-definir las características de las nuevas literacíasc-explorar las mutaciones de la autoría y la estrategia de enunciación (discursos ordinario y de especialidad)d- identificar las restricciones de la práctica escrituraria (disc.ordinario y de especialidad )e- explorar el rol de la LM en individuos integrantes de comunidades marcadas por la diversidad cultural

Director: ACEVEDO, ELENA VICTORIA
Título: Glotodidáctica del italiano y del español como lenguas extranjeras: discursos, textos y contextos.
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Glotodidáctica – Lenguas extranjeras – Semio-socio-pragma-lingüística
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Literatura, Lingüistica y Semiótica
Disciplinas Desagregadas: LINGUISTICA-ENSEANZA DE LAS LENGUAS / LINGUISTICA-VARIAS
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Ciencia y cultura-Otros
Integrantes
• ALBORNOZ, EDGARDO ANTONIO – Colaborador – 5hras
• BERTA, MARÍA ANTONELLA – Colaborador – 5hras
• CASTILLA, CARLOS ENRIQUE – Investigador – 20hras
• DE SIQUEIRA PEDRA, NYLCÉA THEREZA – Colaborador – 5hras
• FERRO SARDI, SILVIA NATALIA – Investigador – 10hras
• GOMEZ FARA, MARIA NATALIA – Colaborador – 5hras
• PILÁN, MARÍA DEL CARMEN – Co-titular – 20hras
• SÁNCHEZ, VIRGINIA AILIN – Colaborador – 5hras
• YURQUINA, SOLEDAD DE LOS ANGELES – Colaborador – 5hras

Resumen:

La adquisición de una lengua segunda está vinculada con la posibilidad de reflexionar sobre el propio lenguaje y sobre otros lenguajes. Esto supone, a su vez, el conocimiento de estas complejas redes semióticas que codifican las representaciones y auto-representaciones de los sujetos en universos discursivos geográfica y temporalmente ajenos. El estudio diacrónico del lenguaje en su recorrido por diferentes textos que establecen vínculos a lo largo de una secuencia de tradiciones discursivas (Johannes Kabatek) supone aportar significativamente a la comprensión pluricultural. El encuadre de la semio-socio-lingüística resulta, en este sentido, una herramienta teórica ineludible en la medida en que el concepto de ?contrato de comunicación? habilita una serie de estrategias y una serie de restricciones discursivas que aportan a la comprensión.Tres proyectos anteceden a la presente propuesta: 26/H401: Enseñanza- aprendizaje de lenguas extranjeras latinas (Italiano-Español) en ámbito educativo : un enfoque desde la Sociolingüística y la Glotodidáctica. Perspectiva intercultural; el 26/H470: Comunicación intercultural: Glotodidáctica del italiano y del español como lenguas extranjeras y el que está a punto de concluir H501 Glotodidáctica del Español, Italiano y Portugués como lenguas extranjeras: hacia la comprensión, comunicación y cooperación.Con el soporte teórico mencionado, nos proponemos profundizar la investigación-acción sobre nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje del español e italiano como lenguas extranjeras considerando las líneas de trabajo del enfoque multimodal y los principios del aprendizaje situado, según el cual el aprendizaje no se limita a las aulas, sino que busca adaptarse también a los aprendizajes virtuales (e-Learning, plataformas LMS) y al entorno laboral.Tullio de Mauro ha dicho que el uso de las palabras es una forma de actividad semiótica, una semiosis y que las palabras acompañan cada momento de la múltiple vida de los individuos y las comunidades ( 2002). Desde esta perspectiva en el proyecto se estudiarán diferentes manifestaciones discursivas: narrativa, lírica, dramática, guión, cine, discursos periodísticos y multimodales, textos auténticos a ser didactizados para la clase de italiano y del español como lenguas extranjeras.

Director: GARRIDO, HILDA BEATRIZ
Título: GÉNERO, CULTURA Y SUBJETIVIDADES. PERCEPCIONES DE LA POBLACIÓN JUVENIL EN TIEMPOS DE TRANSFORMACIONES
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Género – Cultura – Juventudes
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Sociología y Demografía
Disciplinas Desagregadas: ANTROPOLOGIA-ETNOLOGIA Y ETNOGRAFIA / SOCIOLOGIA-VARIAS
Campos de Aplicación: Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• ALVAREZ, DANIELROBERTO – Investigador – 20hras
• APÁS, GISELLA – Investigador – 10hras
• CAMPI, JUAN MANUEL – Becario – Tesista – 15hras
• CARRERAS, JOSEFINA – Becario – Tesista – 10hras
• EGEA, NÉSTOR FABIÁN – Investigador – 10hras
• HOGAS, JUAN ALEJANDRO – Investigador – 10hras
• PALACIOS, ALAN FABIO – Becario – Tesista – 15hras
• SALVATIERRA, GUSTAVO NICOLAS – Investigador – 10hras
• SORAIRE, NOEMÍ LILIANA – Investigador – 10hras
• SUAREZ, PRISCILA PAOLA – Investigador – 10hras
• WAINZIGER FRIEDHEIM, FRANCISCO – Colaborador – 5hras

Resumen:

Se plantea investigar las percepciones que sobre los géneros y las subjetividades construyen las juventudes de localidades de Tucumán, en tiempos de trasformaciones sociopolíticas y económicas, para comprender cómo inciden los valores promovidos desde la cultura en relación al género y transmitidos a través del proceso de socialización, introduciendo un análisis transversal de la opresión (corporal, racial, de género, sexual, económica) para pensar al género en su relación constitutiva con las diferencias. La experiencia acumulada por el equipo, formado interdisciplinar e inter-generacionalmente, supuso una tarea de aprendizaje que nos llevó a trazar nuevas líneas para introducir debates que fueron relegados por el pensamiento hegemónico occidental, proponiendo construir pensamiento crítico sumando los aportes de la reflexión teórica decolonial. Desde la formulación que hicieran Quijano (2000) y Mignolo (2007), entre otrxs autorxs, hay tres conceptos medulares, que apoyarán esta investigación, y que operan en tres niveles de la lógica de la colonialidad: ser (construcción de subjetividad, sexualidad y roles asignados a los géneros), poder (economía y política) y saber (epistémico, filosófico, científico, lenguas y conocimiento). Interesa construir conocimiento que pueda ser significativo y que aporte información sobre las formas en que las juventudes están elaborando sus percepciones, ya sea desde lo individual como desde lo colectivo, reconociendo la necesidad científico-política de analizar la dimensión de la diferencia como constitutiva de la identidad, asumiendo que la diferencia es forjada socialmente y portadora de sentido simbólico y de sentido histórico (Saintout 2011) Las líneas de este estudio se orientarán a proveer información sobre los modos de construcción social de sentido de la juventud, asumiendo la responsabilidad política que contiene toda investigación social en la construcción de sentidos críticos y de un horizonte emancipador de las opresiones sexo-genéricas (Elizalde, 2011). La estrategia metodológica es el enfoque etnográfico pues sitúa en un lugar de relevancia las interacciones de la vida cotidiana y, al poner en evidencia formas de actuar, percibir, sentir y creer específicas, posibilita la mejor comprensión de las fuentes y la articulación de datos y teoría, teniendo como un propósito central captar los signos de las diversas construcciones conceptuales y de las interpretaciones e interrelaciones en los grupos humanos.

Director: CARAM, GLADYS
Título: Fortalecimiento de las prácticas tutoriales en la carrera de Ciencias de la Educación y en los profesorados de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2019
Palabras Clave: Trayectorias académicas – tutorías docente – estudiantes universitarios
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Psicología y Cs. de la Educación
Disciplinas Desagregadas: EDUCACION-PSICOLOGIA DE LA EDUCACION / EDUCACION-PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Ciencia y cultura-Metodologia de la educaci
Integrantes
• ALE, MARÍA JOSÉ – Colaborador – 5hras
• BORDIER, MARÍA SILVINA – Investigador – 10hras
• CURI LAGUZZI, MAXIMILIANO – Investigador – 5hras
• DAVILA, JULIETA BEATRIZ – Colaborador – 5hras
• GIL, MARIANA – Investigador – 10hras
• NAIGEBOREN DE GUZMAN, MARTA INÉS – Co-titular – 10hras
• PEDRAZA, MARIANA – Colaborador – 5hras
• PIZARRO, ANALÍA DEL VALLE – Investigador – 20hras
• ROCCHIO, COSME ANTONIO – Investigador – 10hras
• SOTELO, IVANA MABEL – Colaborador – 5hras

Resumen:

A partir de las dificultades que presentan en sus trayectorias académicas los alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación y de los profesorados de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, se busca desde este proyecto fortalecer las prácticas tutoriales en la carrera de Ciencias de la Educación y en los profesorados de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT y propiciar el desarrollo de espacios de prácticas tutoriales en dicha facultad. Se plantea la necesidad de orientación y acompañamiento a los alumnos que cursan estudios superiores, atendiendo a las dificultades que inciden en sus trayectorias académicas. Consideramos que dicha problemática se halla determinada por múltiples factores, por lo que se apela, para su análisis, a un paradigma basado en el principio de que todo fenómeno de la realidad se caracteriza por su complejidad y multidimensionalidad (Morín, 1999). En este sentido, existen múltiples causalidades en las problemáticas de los alumnos, estimándose necesario realizar un acompañamiento, con el fin de lograr mejoras en la calidad de sus procesos formativos. Las intervenciones diseñadas en los sistemas de tutoría, se desarrollan desde la línea de acompañar y favorecer mejores condiciones para que los sujetos ?aprendan a ser estudiantes? y a ?estar en la universidad? (Larramendy y Pereyra, 2012).. Frente a este panorama, cambia el rol del docente universitario, que consideraba que sus alumnos eran ya autónomos y responsables al ingresar a la universidad, sin dificultades para afrontar su formación profesional. En este marco, se toma conciencia, en particular, de la necesidad de desarrollar procesos de andamiaje, en pequeños grupos o individuales, que permitan a los alumnos realizar procesos cognitivos y metacognitivos de nivel profundo, para poder avanzar en sus estudios, a través de un posicionamiento progresivamente estratégico. Se utilizará un diseño transeccional con empleo de métodos exploratorios. Se recogerán datos a través de cuestionarios, entrevistas y otros instrumentos que resulten necesarios durante el desarrollo de la investigación, que se analizarán, desde un enfoque cuanti ? cualitativo, con el propósito de, a partir de las problemáticas inherentes a las trayectorias académicas, fortalecer propuestas de intervención desde el rol del docente tutor. Se elaborara una propuesta de trabajo e intervencion para Docentes Tutores que se elevara a las Autoridades de la Facultad de Filosofia y Letras.

Director: ZAVADIVKER, NICOLÁS
Título: Filosofía desde la ciencia VII. Nuevos cruces entre ética y ciencia
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Ética Descriptiva – Bioética – Ética Jurídica
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Filosofía
Disciplinas Desagregadas: FILOSOFIA-ETICA / DERECHO-VARIAS
Campos de Aplicación: Promocion general del conocimiento / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• CARREÑO RIMAUDO, SUSANA DEL VALLE – Investigador – 10hras
• DIAZ ALDERETE, ELMINA ROSA – Colaborador – 5hras
• KAUFMAN, JESSICA MARCELA – Colaborador – 5hras
• KREIMER, ROXANA – Colaborador – 5hras
• LLOBETA, BARTOLOME ENRIQUE – Colaborador – 5hras
• LULUAGA, SILVIA – Investigador – 10hras
• RODRIGUEZ, GMARÍA LAURA – Colaborador – 5hras
• SALVI, NICOLÁS – Investigador – 10hras
• SANT, ANA – Colaborador – 5hras
• VELÁZQUEZ, HUGO JOSÉ FRANCISCO – Colaborador – 5hras
• YELAMOS CACERES, MARTA OFELIA – Investigador – 10hras
• ZAVADIVKER, MARÍA NATALIA – Co-titular – 20hras

Resumen:

El objetivo central del proyecto, en continuidad con seis proyectos anteriores, es la reformulación de algunos problemas tradicionales de la filosofía a la luz de la ciencia actual. Nuestra intención es tender puentes, desde una perspectiva interdisciplinaria, entre la reflexión ético-filosófica y algunos desarrollos científicos en diversas áreas (Sociobiología, Psicología, Ciencias de la Salud, Neurociencias, etc.). Estos cruces interdisciplinarios se darán en dos sentidos diferentes: por un lado intentaremos realizar aportes desde distintas ciencias que faciliten la explicación de algunas conductas morales, en el marco de lo que suele denominarse Ética Descriptiva. Por el otro, nos ocuparemos de algunas cuestiones de ética aplicada, particularmente en el campo de la Bioética y de la ética jurídica. Las principales novedades respecto a la sexta edición del proyecto son la incorporación de la perspectiva de la Filosofía Experimental, en relación al primer objetivo, y de la ética del abogado y del juez, en relación al segundo.

Director: ABDALA, NORMA CAROLINA
Título: Estudiantes universitarios no tradicionales y curriculum vivido. Una indagación biográfico narrativa
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: estudiantes no tradicionales – universidad – curriculum vivido
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Psicología y Cs. de la Educación
Disciplinas Desagregadas: EDUCACION-DIDACTICA / EDUCACION-SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales
Integrantes
• BARROS, MARÍA EUGENIA – Investigador – 10hras
• CORDOBA, MARTHA BEATRIZ – Investigador – 10hras
• DIAZ, CONSTANZA MONSERRATH – Colaborador – 10hras
• GUNSET, VIOLETA HEBE – Investigador – 10hras
• PADILLA, ADRIANA CECILIA – Becario – Tesista – 10hras
• STAMBOLE DASILVA, LUCAS DANIEL – Becario – Tesista – 10hras
• VACA OVIEDO, SILVINA FERNANDA – Investigador – 10hras
• VELA, LEONOR ALICIA – Investigador – 20hras
• YÉPEZ, LUCIANA MARÍA – Becario – Tesista – 10hras

Resumen:

Director: RISCO, MARÍA MERCEDES DEL VALLE
Título: El lenguaje y sus dimensiones en distintos saberes. Del pensamiento moderno al giro lingüístico
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: lenguaje – modernidad – giro lingüístico
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Filosofía
Disciplinas Desagregadas: FILOSOFIA-MODERNA / FILOSOFIA-CONTEMPORANEA
Campos de Aplicación: Promocion general del conocimiento / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• ATAR, JORGE SEBASTIÁN – Colaborador – 5hras
• BARRIONUEVO, TERESA DEL VALLE – Investigador – 10hras
• BOLLATI, MARÍA ANGELINA – Investigador – 10hras
• GANAMI, MARÍA AGUSTINA – Colaborador – 5hras
• HILLEN, CLAUDIA CRISTINA – Investigador – 20hras
• LÁBATTE, BEATRIZ DEL VALLE – Investigador – 20hras
• MARTINO, LUIS MARCELO – Investigador – 20hras
• MOLINA, HERNÁN JOSÉ – Colaborador – 5hras
• OLMOS, ALICIA ANAHÍ – Colaborador – 5hras
• OVEJERO AGUILAR, LUCIANO MARTÍN – Colaborador – 5hras
• PEREYRA, IGNACIO JAVIER – Colaborador – 5hras
• RISCO, ANA MARIA – Investigador – 20hras
• RISCO, JUAN PABLO – Investigador – 20hras
• ROSSI PERALTA, MARCO JOQUIN – Colaborador – 5hras
• SOSA, PAULA JIMENA – Becario – Tesista – 10hras

Resumen:

La problemática del lenguaje ha estado presente desde los orígenes del pensamiento filosófico profundamente ligada a nuestra comprensión del mundo. Sin embargo, en la modernidad, y a partir de la explicitación de la brecha entre qué sea el mundo y el conocimiento que tenemos de él, el lenguaje adquiere un papel protagónico en la articulación de esta relación, ya sea en la construcción de sistemas simbólicos cuyo carácter universal pretendía la unificación de todo saber, ya sea en la legitimación de discursos científicos, éticos y políticos, gracias al alcance general de las palabras, ya sea en su función creadora que dio nombre a importantes prácticas cuya tematización se consolida en el escenario moderno y se institucionaliza como nuevos saberes. Esta diversidad de dimensiones que adquiere el signo lingüístico y sus proyecciones en la legitimación de nuevos discursos sentó las bases que prepararon a partir del siglo XIX el conocido giro lingüístico de la filosofía. Para algunos interpretado como una ruptura y para otros como una continuidad del pensamiento moderno, de un modo o de otro, a partir de este giro el lenguaje se constituye en el gran tema de la reflexión teórica contemporánea. El psicoanálisis, la lingüística, la literatura, los estudios culturales, las ciencias sociales, la informática, las ciencias formales, junto con la filosofía, han advertido la función del lenguaje y han visto en su análisis la condición de posibilidad de una comprensión profunda de sus respectivos objetos de estudio. Hoy la dimensión lingüística de los distintos saberes se explicita en las distintas prácticas y es una clave de abordaje de nuestro quehacer intelectual El objetivo de este proyecto será investigar las diversas dimensiones del lenguaje en el cruce de dos ejes fundamentales, por un lado, en diálogo abierto con la historia de la filosofía y, por otro lado, en el diálogo entre la filosofía y otros saberes, como el psicoanálisis, la literatura y algunas manifestaciones artísticas relacionadas a la corporalidad, buscando establecer con ello un vínculo profundo entre pensamiento moderno y contemporáneo que pretende aportar elementos críticos para el desarrollo del estudio de la temática del lenguaje en América latina.

Director: BARBIERI, MARTA ISABEL
Título: Educación, política y sociedad en Tucumán, entre el pasado y el presente. Perspectivas críticas
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Sociedad – Historia – Tucumán
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Historia, Antropología y Geografía
Disciplinas Desagregadas: HISTORIA-SOCIAL / EDUCACION-DIDACTICA
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales
Integrantes
• ALVAREZ, JOSÉ RENÉ – Investigador – 10hras
• BERTA, PABLO MARTIN – Becario – Tesista – 10hras
• CABRAL, DAVID – Investigador – 20hras
• CORTÉS NAVARRO, DANIEL GUSTAVO – Investigador – 10hras
• DOMINGUEZ, RODRIGO – Becario – Tesista – 10hras
• MÁRQUEZ, SANDRA MARÍA EVA – Colaborador – 10hras
• MARTEAU, EMILSE – Becario – Tesista – 10hras
• MARTIN ARAGÓN, MARIA EUGENIA – Becario – Tesista – 10hras
• NASSIF, SILVIA GABRIELA – Investigador – 20hras
• OVEJERO, VERÓNICA ALICIA – Investigador – 10hras
• PAVETTI, OSCAR AMÉRICO – Investigador – 20hras
• PILIPONSKY, ESTEBAN – Investigador – 20hras
• PUCCI, ROBERTO – Co-titular – 20hras
• ROBLES, ROSARIO – Becario – Tesista – 10hras
• SEGURA, CARLOS MIGUEL – Colaborador – 10hras
• SEGURA, MARÍA MARTA – Becario – Tesista – 10hras
• SILVA, MATILDE MARIA – Investigador – 20hras
• TIO VALLEJO, SILVIA CONSTANZA – Investigador – 10hras
• VAN MAMEREN, GERARDO DIEGO – Becario – Tesista – 10hras
• VIDAL SANZ, LUCÍA INÉS – Investigador – 20hras
• WIEDER, DANIELA – Investigador – 20hras

Resumen:

El proyecto continúa y consolida las tareas de investigación llevadas a cabo por nuestro equipo. Estas se organizan en torno a cuestiones nodales de la historia cultural, política, social, educativa, institucional y de trayectorias provincianas entre el pasado y el presente. Adopta una perspectiva crítica que estudia tales cuestiones desde su interdependencia y autonomía relativa, sus coordenadas espacio-temporales y los cambios y continuidades que identificamos en el proceso histórico. Nos interesa abordar la cultura política que se fue gestando en el difícil y complejo itinerario -en curso- de construcción de la democracia y comprender características específicas de la historia tucumana, así como su participación en la historia nacional, en momentos claves como la modernización que se operó en el siglo XIX, la emergencia del radicalismo y el peronismo, las dictaduras militares y la reconstrucción del orden constitucional hasta la actualidad. A través de un enfoque interdisciplinario, sistémico, integral, procesual, atento al conflicto y opuesto a las visiones reduccionistas o unilaterales, procuramos conocer políticas, normativas y disposiciones gubernamentales y abordar movimientos sociales, trayectorias individuales y colectivas e historias institucionales. Cobran relevancia las historias de la educación que hemos desarrollado ya y que profundizaremos mediante el estudio del interior tucumano que completa el panorama general. Entendemos lo educativo en un sentido amplio por lo que investigamos diferentes niveles del sistema y otros ámbitos no formales e informales que también educan y promueven construcciones identitarias. En esta dirección nos ocupamos de la situación de la enseñanza y aprendizaje de la historia en diversos espacios a fin de enriquecer el debate al respecto. Partimos de la hipótesis de que las temáticas estudiadas resultan del entrecruzamiento de lo material y lo simbólico en procesos que dan lugar a formas peculiares de funcionamiento, de representaciones, de prácticas y rutinas propias de diversos grupos y culturas institucionales. Nos desafía captar los sentidos y cambios de signo de la vida histórica de la provincia ya que el balance de la producción historiográfica en torno a nuestro arco espacio-temporal y temático, revela cierto déficit que nos proponemos superar.