Consejo Directivo. Sesión 28 de marzo de 2023 - 9.30 h
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Prórroga. Convocatoria presentación proyectos extensión 2023
CONVOCATORIA a PRESENTACIÓN de PROYECTOS de EXTENSIÓN 2023
Extendemos la convocatoria a Proyectos de Extensión 2023 hasta el 31 de Marzo
LINK: http://www.secretariaextension.unt.edu.ar/convocatoria-a-proyectos-de-extension-2023/
Descargue el Formulario de Presentación CONVOCATORIA DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN 2023
La Universidad Nacional de Tucumán (UNT) a través de la Secretaría de Extensión Universitaria (SEU) convoca a sus Docentes, No docentes, Investigadores, Estudiantes y Egresados, a participar en la presentación de proyectos de Extensión Universitaria (EU).
Esta convocatoria se financia con los fondos establecidos en el Presupuesto General de la Administración Nacional para el Ejercicio 2022, para financiar los gastos de funcionamiento, inversión y programas especiales de las Universidades Nacionales, en concepto de Gastos para el Fortalecimiento de la Extensión Universitaria.
CONSULTAS:
Mail a: proyectoseu22@gmail.com
Por teléfono 4223349
Convocatoria a Presentación de Proyectos de Extension 2023_Secretaría de Extensión Universitaria_UNT
Consulte el Resumen Ejecutivo Diagnóstico Participativo Villa Obrera Noviembre 2022
Consulte el Informe PUEDES SEU Aproximación a 4 territorios - Version final
Charla “Terremotos”
Charla de divulgación científica
"Terremotos:
evidencia de la violenta dinámica del funcionamiento del planeta Tierra"
Lunes 27 de marzo / 2023 - 9 a 13 h
Aula 215 - FFyL
CUPOS LIMITADOS
Formulario de inscripción: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScHNlZTvDVFIVo8VJBOTzAR0fZpI6p2nmYHnsxWfvxwWriQuw/viewform
Dr. Walter Medina (FFyL-INSUGEO-CONICET)
Dr. Sergio Nieva (FCN e IML UNT-INSUGEO-CONICET)
Lic. Santiago Llanes Campi (FFyL-UNT)
Organiza:
Cátedra de Geografía de los Sistemas Naturales IV (Geomorfología)
Dpto. de Geografía
Secretaría de Extensión FFyL-UNT
Prácticas sociales: identidad, ciudadanía y diversidad cultural
Prácticas sociales: identidad, ciudadanía y diversidad cultural
Raúl Arué y María Gabriela Córdoba Compiladores
ÍNDICE
Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Primera Parte:
Identidad de género, representaciones y prácticas sociales . . . . . . . . . . . . . .21
La implicación de los padres en los cuidados.
Representaciones y prácticas de varones tucumanos . . 23
María Gabriela Córdoba
Problematizar el amor romántico. La prevención de la violencia de género en el trabajo con adolescentes
varones en el marco de la Educación Sexual Integral . . . 45
María Cristina Garat
Consumo problemático de sustancias en mujeres. . . . . . .61
María del Pilar Colombres Garmendia
Segunda Parte:
Identidad cultural e identidad lingüística. . . . . . . . . . . . . . . 75
Algunas aproximaciones al Concepto de Identidad. . . . . 77
Zulma Alicia Segura
Representaciones en la Educación Permanente de
Jóvenes y Adultos (EPJA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Silvana Noemí Medina
Criollismo hispánico en el contexto de las reemergencias étnicas en Santiago del Estero: a
propósito del libro “Campo Gallo en el Desierto verde”
de Luciano Risso Patrón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Pablo Concha Merlo
Reflexiones sobre la Pericia Social en
clave de Interseccionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Lourdes Albornoz
Implementación de la Educación Intercultural Bilingüe y sus implicancias en la Identidad Originaria. Un Estudio de Caso en el Nivel Primario de Escuela “Claudia Vélez de Cano” (Amaicha Del Valle, Tucumán) ..139
Agustina María Guzmán
Tercera Parte:
Cartografías. Prácticas profesionales y cuidados. . . . . 159
La cartografía como herramienta de investigación . . . . . 161
Gregorio Herranz
Producción del Cuidado en Trabajo Social . . . . . . . . . . . . . . .183
Gregorio Herranz
Cartografías o el espacio topológico como integración
entre teoría e investigación social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Gregorio Herranz y Raúl Arué
30 años en la Universidad Pública. Desafíos para la Formación Disciplinar de la Licenciatura
en Trabajo Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Elizabeth del Carmen Lobo
Los aportes del Programa de Externación Asistida y Acompañamiento Comunitario (PEAyAC) en el
abordaje de las personas en situación de consumo problemático de sustancias psicoactivas. Rol e
intervención desde el Trabajo Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Emilse Ivana Sandoval
Cuarta Parte:
Prácticas docentes, representaciones y ciudadanía.. 259
Pedagogía Liberadora y Educación Universitaria. Revisitando el legado de Freire desde el proyecto
político académico de la Licenciatura en Trabajo Social – FFy L – UNT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261
María Cecilia Nacusse
La educación en disputa: “Círculo de lectura” como propuesta de enseñanza y aprendizaje contra
hegemónica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
María Inés Sosa
Contribuciones al análisis crítico de las clases en la
educación superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Raúl Arué
Prácticas pedagógicas en Pandemia (des) iguales. . . . . 309
Claudia Montoya y Emilse Sandoval
La clase virtual como heterotopía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
Raúl Arué, María Cristina Garat
Sobre lxs Autorxs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
Cartón de poesía Siglo XXI. N°22
Cartón 22 - marzo de 2023 - Semana de la Memoria
Poemas: María Belén Aguirre, Irene Gruss y Martín Raninqueo
Dibujos: Estela Nieto
No.
Nadie. Nada.
Nunca
Los caballos caen como moscas
tras el anónimo disparo de la noche
cada noche / todas las noches.
Las persianas entrecerradas
sesgan la visión del mundo.
Oyes
el estampido
y tu cuerpo se sacude.
Para acallarlo
subes el volumen de la radio.
María Belén Aguirre
MIENTRAS TANTO
Yo estuve lavando ropa
mientras mucha gente
desapareció
no porque sí
se escondió
sufrió
hubo golpes
y
ahora no están
no porque sí
y mientras pasaban
sirenas y disparos, ruido seco
yo estuve lavando ropa,
acunando,
cantaba,
y la persiana a oscuras.
Irene Gruss
HAIKUS DE GUERRA
Noche de frío
(que ella me sueñe
a su lado tendido)
(el estaqueado)
Sobre la turba
ramita verde
muriéndose de frío
Sol en el monte
Cantamos el Himno
(fingimos coraje)
Copos sobre copos
Caen gotas rojas
(unas tras otras)
¡Brama, fusil!
Festeja con nosotros
el fin de la guerra
Ventisca y tristeza
Camino al Camberra
que está en alta mar
Martín Raninqueo
Curso de capacitación: Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX
Curso de capacitación:
Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX: un abordaje desde la filosofía de la historia.
Sin puntaje Docente
Destinatarios: Profesionales universitarios y Profesionales del Nivel Superior no universitario. Estudiantes de todas las carreras que se encuentren cursando el 2° año.
Docente: Prof. Mag Amira del Valle Juri
Fundamentación
La filosofía de la historia se interroga por la memoria colectiva y por discusiones acerca de la experiencia histórica. En nuestro contexto la presencia de mujeres negras esclavizadas en ámbitos domésticos es relevante para complejizar “el deber de memoria” (Paul Ricoeur) de nuestro pasado tucumano. Florencia Guzmán en su texto “¡Madres negras tenían que ser! Maternidad, emancipación y trabajo en tiempos de cambios y transformaciones (Buenos Aires, 1800-1830)”, nos pone en las sendas conceptuales de itinerarios, no visibilizados, donde confluyen las mujeres, la negritud y la esclavitud. En nuestro país la ley de libertad de vientres dictada en 1813 estableció que a partir del 31 de enero de ese año los hijos nacidos de negras esclavizadas pasaban a ser libertos, pero no libres, se trata de una libertad concedida e incompleta. En el Archivo Histórico de Tucumán se encuentran Expedientes que iniciaron estas mujeres para solicitar libertad para ellas, sus hijas e hijos.
Objetivos:
-Alizar el accionar de mujeres esclavas negras en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX.
-Distinguir las nociones de Paul Ricoeur: “deber de memoria”, “hecho”, “acontecimiento”, “memoria declarada” y “olvido”.
-Analizar, desde la filosofía de la historia, el proyecto decimonónico de un Estado-Nación cuya identidad étnica excluía la negritud y el mestizaje.
-Comprender cómo la presencia negra fue relegada y falsificada en pintorescas anécdotas de tiempos coloniales y revolucionarios que hablaban de esclavas vendedoras ambulantes y abnegadas.
Con cupo - 20 inscriptos
Carga Horaria: 40 horas cátedra
Fechas de desarrollo: El curso se desarrollará en 10 encuentros los días sábados
Desde el 15 de abril al 24 de junio 2023 - 9.30 a 12.10 horas
Lugar de cursado: Facultad de Filosofìa y Letras
Evaluación: Trabajos Prácticos y Trabajo monográfico final
FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN: https://forms.gle/pjF4TMndFS1ucCSaA
Organiza: Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional
Mayores informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar
Charla sobre gestión de aulas virtuales en Moodle
Charla:
La Administración de Grandes Grupos de Estudiantes en Aulas Virtuales (Moodle- Campus Filo)
Destinada a: docentes de los primeros años de cada carrera que tengan grandes grupos de estudiantes a cargo.
Dos alternativas de horarios:
-Miércoles 22/03 aula 107 - 9 hs
-Jueves 23/03 aula 107 - 15 hs
Organiza: Secretaría de Coordinación y Fortalecimiento del Grado
Taller propuestas didácticas en torno a la literatura argentina del NOA
Taller propuestas didácticas en torno a la literatura argentina del NOA
Modalidad virtual
Sin puntaje docente – Cupos limitados
Informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar
El siguiente Proyecto de Capacitación procura ofrecer, a docentes del Nivel Medio, herramientas metodológicas y didácticas para el abordaje de un corpus literario producido en el Noroeste Argentino a fin de ampliar sus propuestas curriculares y brindarles posibles líneas de análisis. Estos contenidos no siempre son atendidos en el Nivel Medio a pesar de estar previstos por los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAPS) en el área de Lengua (ciclo básico) y de Lengua y Literatura (ciclo orientado).
Apelamos a reinstalar discusiones teóricas en torno a conceptos claves y proponemos los siguientes ejes temáticos que atienden, en algunos casos, a problemáticas contempladas por la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y cuya implementación en las aulas consideramos fundamental.
Dichos ejes son:
1. Problematizaciones en torno a los conceptos de “literatura regional”;
2. La ESI en instituciones educativas de Tucumán: tensiones entre el curriculum explícito y eloculto desde algunas literaturas del NOA;
3. Los recorridos de la memoria: imágenes de un constructo plural en la literatura del NOA;
4. Formas contemporáneas del horror, del fantástico y de la distopía en la escritura de mujeres de la región del NOA.
A partir del abordaje del corpus literario heterogéneo y del dossier crítico se espera que los y las docentes elaboren secuencias didácticas factibles de ser llevadas a cabo en sus contextos particulares de enseñanza. De este modo, esperamos contribuir a la reflexión sobre la propia práctica educativa y a la construcción de saberes situados.
Contenidos:
Descargue la propuesta completa
Módulo 1: Problematizaciones en torno a los conceptos de “literatura regional”: Nos proponemos revisar diversos aportes teóricos sobre el sistema de la literatura argentina, reinstalando discusiones en torno al concepto de literatura regional y regiones literarias; los procesos de hibridación, mestizaje, transculturación, permeabilidad de las fronteras culturales y las geografías culturales. De esta manera, entender al NOA como un locus de enunciación diferencial y abordar nuestra producción literaria de manera situada.
Módulo 2: La ESI en instituciones educativas de Tucumán: tensiones entre el currículum explícito y el oculto desde algunas literaturas del NOA: Los ejes de la Educación Sexual Integral y sus tensiones resultan herramientas imprescindibles para la práctica docente. A 15 años de su sanción, la potencia de la ley nos permite explorar, por un lado, las matrices educativas que
atraviesan las instituciones en nuestra provincia en el área de Lengua y Literatura y – por otroconocer y poner en diálogo con otras literaturas algunas rutas posibles de lecturas en función de corpus literarios del NOA. Las cartografías literarias a explorar/trabajar serán las producciones contemporáneas de poetas, cuentistas y novelistas que cobraron visibilidad a partir de la primera década del 2000. Una de las potencialidades de ESI radica en la posibilidad de preguntarnos como docentes cuáles son los criterios que implican la configuración de un currículum educativo dentro del área en cuestión y cuáles son los entramados explícitos, pero también –y principalmente- los ocultos que operan en el proceso de selección, recorte y claves de lectura de textos literarios.
Módulo 3: Los recorridos de la memoria: imágenes de un constructo plural en la literatura del NOA: Este eje se propone problematizar, desde diferentes textos literarios producidos en el NOA, el concepto de memoria y sus diferentes representaciones. El despliegue se llevará a cabo en el marco de principios expuestos en la Ley Nacional de Educación 26.206, referidos a propuestas educativas que se involucran con la formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos. En consonancia con una línea de proyectos educativos estatales que fomentan la circulación de materiales relacionados con representaciones de la memoria, buscamos promover recorridos posibles por las diferentes representaciones que el concepto nos propone desde la literatura regional, con el fin de permitir la apertura a la discusión de pliegues conceptuales y matices problemáticos desde un análisis crítico, interdisciplinar y reflexivo
Módulo 4: Formas contemporáneas del horror, del fantástico y de la distopía en la escritura de mujeres de la región del NOA: En este eje nos proponemos recorrer un corpus acotado de textos literarios, fundamentalmente de narrativa breve, producido por mujeres en la región geocultural del NOA. Pese al carácter heterogéneo del campo literario actual, resulta posible deslindar estéticas, géneros y preocupaciones dominantes en la escritura de mujeres. Entre ellos, la proliferación de formas del horror, del fantástico y de la distopía, que dialogan con series reconocibles en el campo literario nacional y que se inscriben en tradiciones literarias del canon occidental, al tiempo que construyen representaciones de mundo con perspectiva situada.
Modalidad virtual: 4 encuentros sincrónicos por Google Meet
Sábados 13, 20 de mayo - 3 y 10 de junio / 2023 - de 9 a 12:30 h
Sin puntaje docente – Cupos limitados
Costo (Ad Referéndum Consejo Directivo): Profesionales: $3.000 - Estudiantes: $1.500
Formulario de inscripción: https://forms.gle/EH3vDKH1Jkupo7iZ9
Informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar
Organizado por el Proyecto PIUNT H685 “La Literatura Argentina del Noroeste a partir de 1983. Poéticas fronterizas. Tensiones, convergencias y divergencias” (IILAC 2020-2022) y la materia optativa “Literatura Argentina del Noroeste”, del ciclo superior de la carrera de Letras de la UNT.
Docentes responsables:
-Dra. Valeria Mozzoni Prof. Adjunta "Introducción a los Estudios Literarios" / "Metodología de la Investigación Literaria"
-Dra. Ana Verónica Juliano Prof. Adjunta "Literatura Argentina I" / "Literatura Argentina del Noroeste"
Equipo de trabajo:
-Dra. María Carolina Sánchez Prof. Adjunta "Literatura Extranjera I: Anglosajona"
-Prof. Cristian Enrique García Jefe de Trabajos Prácticos "Taller de Comprensión y Producción Textual"
- Dra. Liliana Massara
- Prof. Priscilla María Hill
- Lic. Tamara Mikus
- Prof. Pamela Anahí Arias
- Prof. Ana Mabel Carolina Cuevas
- Srta. Aixa María Ale
- Srta. Valentina Pernigotti
- Sr. Diego Ignacio Albarracín
- Sr. Diego Fernando Font
Becas de posgrado. Cronograma
Becas de fortalecimiento para la formación de posgrado
Por consultas escribir a: esther.lopez@filo.unt.
Para más información:
Cronograma Becas de Fortalecimiento para la Formación de Posgrado
06/03 al 17/03: inscripción a través de google form
20/03 al 27/03: las U.A recibirán en formato papel la documentación de los postulantes.
27/03 al 31/03: las U.A evaluarán la documentación presentada por los postulantes para saber si se encuentran en condiciones o no de ser admitidos al programa de becas.
31/03: las U. A notificarán la lista de admitidos y no admitidos al programa.
03/04 al 11/04: presentación de reconsideraciones.
12/04 y 13/04: las U. A enviarán la documentación a la Secretaría de Posgrado de la UNT la documentación de los alumnos admitidos.
14/04 : presentación de evaluación Comisión ad hoc
14/04 al 27/04: publicación de resultados.
28/04 al 05/05: solicitud de reconsideración.
08/05 al 12/05: otorgamiento de las Becas. Publicación definitiva.
Semana de la Memoria por la Verdad y la Justicia
A 40 años de democracia, invitamos a la comunidad de la Facultad de Filosofía y Letras a participar de las actividades organizadas por la Semana de la Memoria por la Verdad y la Justicia, que se llevarán a cabo el 23 de marzo, en el Espacio Cultural.
Programa
11.00 hs. Inauguración de la Muestra Reparar para no olvidar. Memoria(s) e Identidad Institucional
11.15hs Recorrido por la Muestra Fotográfica EVOCAR: Registros y Testimonios
Fotógrafos: Laura Diarte, Cynthia González, Santiago Corbalán
11.30 Mesa Panel
Presentación Proyecto del Archivo Histórico-Patrimonial de la Facultad de Filosofía y Letras
Profesores Sergio Robín, Profesora Olga Sulca, Sr Miguel Albornoz
11.45 hs Mesa Panel Somos Memoria: Testimonios en torno a la experiencia de la Dictadura Militar (1976-1983) en Filosofía y Letras
Profesores: Luis Marcos Bonano, Clotilde Yapur, Josefina Racedo, Sra. Carmen Quieta
