Director: ACEVEDO, ELENA VICTORIA
Título: Glotodidáctica del italiano y del español como lenguas extranjeras: discursos, textos y contextos.
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Glotodidáctica – Lenguas extranjeras – Semio-socio-pragma-lingüística
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Literatura, Lingüistica y Semiótica
Disciplinas Desagregadas: LINGUISTICA-ENSEANZA DE LAS LENGUAS / LINGUISTICA-VARIAS
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Ciencia y cultura-Otros
Integrantes
• ALBORNOZ, EDGARDO ANTONIO – Colaborador – 5hras
• BERTA, MARÍA ANTONELLA – Colaborador – 5hras
• CASTILLA, CARLOS ENRIQUE – Investigador – 20hras
• DE SIQUEIRA PEDRA, NYLCÉA THEREZA – Colaborador – 5hras
• FERRO SARDI, SILVIA NATALIA – Investigador – 10hras
• GOMEZ FARA, MARIA NATALIA – Colaborador – 5hras
• PILÁN, MARÍA DEL CARMEN – Co-titular – 20hras
• SÁNCHEZ, VIRGINIA AILIN – Colaborador – 5hras
• YURQUINA, SOLEDAD DE LOS ANGELES – Colaborador – 5hras

Resumen:

La adquisición de una lengua segunda está vinculada con la posibilidad de reflexionar sobre el propio lenguaje y sobre otros lenguajes. Esto supone, a su vez, el conocimiento de estas complejas redes semióticas que codifican las representaciones y auto-representaciones de los sujetos en universos discursivos geográfica y temporalmente ajenos. El estudio diacrónico del lenguaje en su recorrido por diferentes textos que establecen vínculos a lo largo de una secuencia de tradiciones discursivas (Johannes Kabatek) supone aportar significativamente a la comprensión pluricultural. El encuadre de la semio-socio-lingüística resulta, en este sentido, una herramienta teórica ineludible en la medida en que el concepto de ?contrato de comunicación? habilita una serie de estrategias y una serie de restricciones discursivas que aportan a la comprensión.Tres proyectos anteceden a la presente propuesta: 26/H401: Enseñanza- aprendizaje de lenguas extranjeras latinas (Italiano-Español) en ámbito educativo : un enfoque desde la Sociolingüística y la Glotodidáctica. Perspectiva intercultural; el 26/H470: Comunicación intercultural: Glotodidáctica del italiano y del español como lenguas extranjeras y el que está a punto de concluir H501 Glotodidáctica del Español, Italiano y Portugués como lenguas extranjeras: hacia la comprensión, comunicación y cooperación.Con el soporte teórico mencionado, nos proponemos profundizar la investigación-acción sobre nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje del español e italiano como lenguas extranjeras considerando las líneas de trabajo del enfoque multimodal y los principios del aprendizaje situado, según el cual el aprendizaje no se limita a las aulas, sino que busca adaptarse también a los aprendizajes virtuales (e-Learning, plataformas LMS) y al entorno laboral.Tullio de Mauro ha dicho que el uso de las palabras es una forma de actividad semiótica, una semiosis y que las palabras acompañan cada momento de la múltiple vida de los individuos y las comunidades ( 2002). Desde esta perspectiva en el proyecto se estudiarán diferentes manifestaciones discursivas: narrativa, lírica, dramática, guión, cine, discursos periodísticos y multimodales, textos auténticos a ser didactizados para la clase de italiano y del español como lenguas extranjeras.

Director: GARRIDO, HILDA BEATRIZ
Título: GÉNERO, CULTURA Y SUBJETIVIDADES. PERCEPCIONES DE LA POBLACIÓN JUVENIL EN TIEMPOS DE TRANSFORMACIONES
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Género – Cultura – Juventudes
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Sociología y Demografía
Disciplinas Desagregadas: ANTROPOLOGIA-ETNOLOGIA Y ETNOGRAFIA / SOCIOLOGIA-VARIAS
Campos de Aplicación: Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• ALVAREZ, DANIELROBERTO – Investigador – 20hras
• APÁS, GISELLA – Investigador – 10hras
• CAMPI, JUAN MANUEL – Becario – Tesista – 15hras
• CARRERAS, JOSEFINA – Becario – Tesista – 10hras
• EGEA, NÉSTOR FABIÁN – Investigador – 10hras
• HOGAS, JUAN ALEJANDRO – Investigador – 10hras
• PALACIOS, ALAN FABIO – Becario – Tesista – 15hras
• SALVATIERRA, GUSTAVO NICOLAS – Investigador – 10hras
• SORAIRE, NOEMÍ LILIANA – Investigador – 10hras
• SUAREZ, PRISCILA PAOLA – Investigador – 10hras
• WAINZIGER FRIEDHEIM, FRANCISCO – Colaborador – 5hras

Resumen:

Se plantea investigar las percepciones que sobre los géneros y las subjetividades construyen las juventudes de localidades de Tucumán, en tiempos de trasformaciones sociopolíticas y económicas, para comprender cómo inciden los valores promovidos desde la cultura en relación al género y transmitidos a través del proceso de socialización, introduciendo un análisis transversal de la opresión (corporal, racial, de género, sexual, económica) para pensar al género en su relación constitutiva con las diferencias. La experiencia acumulada por el equipo, formado interdisciplinar e inter-generacionalmente, supuso una tarea de aprendizaje que nos llevó a trazar nuevas líneas para introducir debates que fueron relegados por el pensamiento hegemónico occidental, proponiendo construir pensamiento crítico sumando los aportes de la reflexión teórica decolonial. Desde la formulación que hicieran Quijano (2000) y Mignolo (2007), entre otrxs autorxs, hay tres conceptos medulares, que apoyarán esta investigación, y que operan en tres niveles de la lógica de la colonialidad: ser (construcción de subjetividad, sexualidad y roles asignados a los géneros), poder (economía y política) y saber (epistémico, filosófico, científico, lenguas y conocimiento). Interesa construir conocimiento que pueda ser significativo y que aporte información sobre las formas en que las juventudes están elaborando sus percepciones, ya sea desde lo individual como desde lo colectivo, reconociendo la necesidad científico-política de analizar la dimensión de la diferencia como constitutiva de la identidad, asumiendo que la diferencia es forjada socialmente y portadora de sentido simbólico y de sentido histórico (Saintout 2011) Las líneas de este estudio se orientarán a proveer información sobre los modos de construcción social de sentido de la juventud, asumiendo la responsabilidad política que contiene toda investigación social en la construcción de sentidos críticos y de un horizonte emancipador de las opresiones sexo-genéricas (Elizalde, 2011). La estrategia metodológica es el enfoque etnográfico pues sitúa en un lugar de relevancia las interacciones de la vida cotidiana y, al poner en evidencia formas de actuar, percibir, sentir y creer específicas, posibilita la mejor comprensión de las fuentes y la articulación de datos y teoría, teniendo como un propósito central captar los signos de las diversas construcciones conceptuales y de las interpretaciones e interrelaciones en los grupos humanos.

Director: CARAM, GLADYS
Título: Fortalecimiento de las prácticas tutoriales en la carrera de Ciencias de la Educación y en los profesorados de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2019
Palabras Clave: Trayectorias académicas – tutorías docente – estudiantes universitarios
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Psicología y Cs. de la Educación
Disciplinas Desagregadas: EDUCACION-PSICOLOGIA DE LA EDUCACION / EDUCACION-PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Ciencia y cultura-Metodologia de la educaci
Integrantes
• ALE, MARÍA JOSÉ – Colaborador – 5hras
• BORDIER, MARÍA SILVINA – Investigador – 10hras
• CURI LAGUZZI, MAXIMILIANO – Investigador – 5hras
• DAVILA, JULIETA BEATRIZ – Colaborador – 5hras
• GIL, MARIANA – Investigador – 10hras
• NAIGEBOREN DE GUZMAN, MARTA INÉS – Co-titular – 10hras
• PEDRAZA, MARIANA – Colaborador – 5hras
• PIZARRO, ANALÍA DEL VALLE – Investigador – 20hras
• ROCCHIO, COSME ANTONIO – Investigador – 10hras
• SOTELO, IVANA MABEL – Colaborador – 5hras

Resumen:

A partir de las dificultades que presentan en sus trayectorias académicas los alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación y de los profesorados de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, se busca desde este proyecto fortalecer las prácticas tutoriales en la carrera de Ciencias de la Educación y en los profesorados de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT y propiciar el desarrollo de espacios de prácticas tutoriales en dicha facultad. Se plantea la necesidad de orientación y acompañamiento a los alumnos que cursan estudios superiores, atendiendo a las dificultades que inciden en sus trayectorias académicas. Consideramos que dicha problemática se halla determinada por múltiples factores, por lo que se apela, para su análisis, a un paradigma basado en el principio de que todo fenómeno de la realidad se caracteriza por su complejidad y multidimensionalidad (Morín, 1999). En este sentido, existen múltiples causalidades en las problemáticas de los alumnos, estimándose necesario realizar un acompañamiento, con el fin de lograr mejoras en la calidad de sus procesos formativos. Las intervenciones diseñadas en los sistemas de tutoría, se desarrollan desde la línea de acompañar y favorecer mejores condiciones para que los sujetos ?aprendan a ser estudiantes? y a ?estar en la universidad? (Larramendy y Pereyra, 2012).. Frente a este panorama, cambia el rol del docente universitario, que consideraba que sus alumnos eran ya autónomos y responsables al ingresar a la universidad, sin dificultades para afrontar su formación profesional. En este marco, se toma conciencia, en particular, de la necesidad de desarrollar procesos de andamiaje, en pequeños grupos o individuales, que permitan a los alumnos realizar procesos cognitivos y metacognitivos de nivel profundo, para poder avanzar en sus estudios, a través de un posicionamiento progresivamente estratégico. Se utilizará un diseño transeccional con empleo de métodos exploratorios. Se recogerán datos a través de cuestionarios, entrevistas y otros instrumentos que resulten necesarios durante el desarrollo de la investigación, que se analizarán, desde un enfoque cuanti ? cualitativo, con el propósito de, a partir de las problemáticas inherentes a las trayectorias académicas, fortalecer propuestas de intervención desde el rol del docente tutor. Se elaborara una propuesta de trabajo e intervencion para Docentes Tutores que se elevara a las Autoridades de la Facultad de Filosofia y Letras.

Director: ZAVADIVKER, NICOLÁS
Título: Filosofía desde la ciencia VII. Nuevos cruces entre ética y ciencia
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Ética Descriptiva – Bioética – Ética Jurídica
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Filosofía
Disciplinas Desagregadas: FILOSOFIA-ETICA / DERECHO-VARIAS
Campos de Aplicación: Promocion general del conocimiento / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• CARREÑO RIMAUDO, SUSANA DEL VALLE – Investigador – 10hras
• DIAZ ALDERETE, ELMINA ROSA – Colaborador – 5hras
• KAUFMAN, JESSICA MARCELA – Colaborador – 5hras
• KREIMER, ROXANA – Colaborador – 5hras
• LLOBETA, BARTOLOME ENRIQUE – Colaborador – 5hras
• LULUAGA, SILVIA – Investigador – 10hras
• RODRIGUEZ, GMARÍA LAURA – Colaborador – 5hras
• SALVI, NICOLÁS – Investigador – 10hras
• SANT, ANA – Colaborador – 5hras
• VELÁZQUEZ, HUGO JOSÉ FRANCISCO – Colaborador – 5hras
• YELAMOS CACERES, MARTA OFELIA – Investigador – 10hras
• ZAVADIVKER, MARÍA NATALIA – Co-titular – 20hras

Resumen:

El objetivo central del proyecto, en continuidad con seis proyectos anteriores, es la reformulación de algunos problemas tradicionales de la filosofía a la luz de la ciencia actual. Nuestra intención es tender puentes, desde una perspectiva interdisciplinaria, entre la reflexión ético-filosófica y algunos desarrollos científicos en diversas áreas (Sociobiología, Psicología, Ciencias de la Salud, Neurociencias, etc.). Estos cruces interdisciplinarios se darán en dos sentidos diferentes: por un lado intentaremos realizar aportes desde distintas ciencias que faciliten la explicación de algunas conductas morales, en el marco de lo que suele denominarse Ética Descriptiva. Por el otro, nos ocuparemos de algunas cuestiones de ética aplicada, particularmente en el campo de la Bioética y de la ética jurídica. Las principales novedades respecto a la sexta edición del proyecto son la incorporación de la perspectiva de la Filosofía Experimental, en relación al primer objetivo, y de la ética del abogado y del juez, en relación al segundo.

Director: ABDALA, NORMA CAROLINA
Título: Estudiantes universitarios no tradicionales y curriculum vivido. Una indagación biográfico narrativa
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: estudiantes no tradicionales – universidad – curriculum vivido
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Psicología y Cs. de la Educación
Disciplinas Desagregadas: EDUCACION-DIDACTICA / EDUCACION-SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales
Integrantes
• BARROS, MARÍA EUGENIA – Investigador – 10hras
• CORDOBA, MARTHA BEATRIZ – Investigador – 10hras
• DIAZ, CONSTANZA MONSERRATH – Colaborador – 10hras
• GUNSET, VIOLETA HEBE – Investigador – 10hras
• PADILLA, ADRIANA CECILIA – Becario – Tesista – 10hras
• STAMBOLE DASILVA, LUCAS DANIEL – Becario – Tesista – 10hras
• VACA OVIEDO, SILVINA FERNANDA – Investigador – 10hras
• VELA, LEONOR ALICIA – Investigador – 20hras
• YÉPEZ, LUCIANA MARÍA – Becario – Tesista – 10hras

Resumen:

Director: RISCO, MARÍA MERCEDES DEL VALLE
Título: El lenguaje y sus dimensiones en distintos saberes. Del pensamiento moderno al giro lingüístico
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: lenguaje – modernidad – giro lingüístico
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Filosofía
Disciplinas Desagregadas: FILOSOFIA-MODERNA / FILOSOFIA-CONTEMPORANEA
Campos de Aplicación: Promocion general del conocimiento / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• ATAR, JORGE SEBASTIÁN – Colaborador – 5hras
• BARRIONUEVO, TERESA DEL VALLE – Investigador – 10hras
• BOLLATI, MARÍA ANGELINA – Investigador – 10hras
• GANAMI, MARÍA AGUSTINA – Colaborador – 5hras
• HILLEN, CLAUDIA CRISTINA – Investigador – 20hras
• LÁBATTE, BEATRIZ DEL VALLE – Investigador – 20hras
• MARTINO, LUIS MARCELO – Investigador – 20hras
• MOLINA, HERNÁN JOSÉ – Colaborador – 5hras
• OLMOS, ALICIA ANAHÍ – Colaborador – 5hras
• OVEJERO AGUILAR, LUCIANO MARTÍN – Colaborador – 5hras
• PEREYRA, IGNACIO JAVIER – Colaborador – 5hras
• RISCO, ANA MARIA – Investigador – 20hras
• RISCO, JUAN PABLO – Investigador – 20hras
• ROSSI PERALTA, MARCO JOQUIN – Colaborador – 5hras
• SOSA, PAULA JIMENA – Becario – Tesista – 10hras

Resumen:

La problemática del lenguaje ha estado presente desde los orígenes del pensamiento filosófico profundamente ligada a nuestra comprensión del mundo. Sin embargo, en la modernidad, y a partir de la explicitación de la brecha entre qué sea el mundo y el conocimiento que tenemos de él, el lenguaje adquiere un papel protagónico en la articulación de esta relación, ya sea en la construcción de sistemas simbólicos cuyo carácter universal pretendía la unificación de todo saber, ya sea en la legitimación de discursos científicos, éticos y políticos, gracias al alcance general de las palabras, ya sea en su función creadora que dio nombre a importantes prácticas cuya tematización se consolida en el escenario moderno y se institucionaliza como nuevos saberes. Esta diversidad de dimensiones que adquiere el signo lingüístico y sus proyecciones en la legitimación de nuevos discursos sentó las bases que prepararon a partir del siglo XIX el conocido giro lingüístico de la filosofía. Para algunos interpretado como una ruptura y para otros como una continuidad del pensamiento moderno, de un modo o de otro, a partir de este giro el lenguaje se constituye en el gran tema de la reflexión teórica contemporánea. El psicoanálisis, la lingüística, la literatura, los estudios culturales, las ciencias sociales, la informática, las ciencias formales, junto con la filosofía, han advertido la función del lenguaje y han visto en su análisis la condición de posibilidad de una comprensión profunda de sus respectivos objetos de estudio. Hoy la dimensión lingüística de los distintos saberes se explicita en las distintas prácticas y es una clave de abordaje de nuestro quehacer intelectual El objetivo de este proyecto será investigar las diversas dimensiones del lenguaje en el cruce de dos ejes fundamentales, por un lado, en diálogo abierto con la historia de la filosofía y, por otro lado, en el diálogo entre la filosofía y otros saberes, como el psicoanálisis, la literatura y algunas manifestaciones artísticas relacionadas a la corporalidad, buscando establecer con ello un vínculo profundo entre pensamiento moderno y contemporáneo que pretende aportar elementos críticos para el desarrollo del estudio de la temática del lenguaje en América latina.

Director: BARBIERI, MARTA ISABEL
Título: Educación, política y sociedad en Tucumán, entre el pasado y el presente. Perspectivas críticas
Tipo de Proyecto: A
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Sociedad – Historia – Tucumán
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Historia, Antropología y Geografía
Disciplinas Desagregadas: HISTORIA-SOCIAL / EDUCACION-DIDACTICA
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Sistema educativo / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales
Integrantes
• ALVAREZ, JOSÉ RENÉ – Investigador – 10hras
• BERTA, PABLO MARTIN – Becario – Tesista – 10hras
• CABRAL, DAVID – Investigador – 20hras
• CORTÉS NAVARRO, DANIEL GUSTAVO – Investigador – 10hras
• DOMINGUEZ, RODRIGO – Becario – Tesista – 10hras
• MÁRQUEZ, SANDRA MARÍA EVA – Colaborador – 10hras
• MARTEAU, EMILSE – Becario – Tesista – 10hras
• MARTIN ARAGÓN, MARIA EUGENIA – Becario – Tesista – 10hras
• NASSIF, SILVIA GABRIELA – Investigador – 20hras
• OVEJERO, VERÓNICA ALICIA – Investigador – 10hras
• PAVETTI, OSCAR AMÉRICO – Investigador – 20hras
• PILIPONSKY, ESTEBAN – Investigador – 20hras
• PUCCI, ROBERTO – Co-titular – 20hras
• ROBLES, ROSARIO – Becario – Tesista – 10hras
• SEGURA, CARLOS MIGUEL – Colaborador – 10hras
• SEGURA, MARÍA MARTA – Becario – Tesista – 10hras
• SILVA, MATILDE MARIA – Investigador – 20hras
• TIO VALLEJO, SILVIA CONSTANZA – Investigador – 10hras
• VAN MAMEREN, GERARDO DIEGO – Becario – Tesista – 10hras
• VIDAL SANZ, LUCÍA INÉS – Investigador – 20hras
• WIEDER, DANIELA – Investigador – 20hras

Resumen:

El proyecto continúa y consolida las tareas de investigación llevadas a cabo por nuestro equipo. Estas se organizan en torno a cuestiones nodales de la historia cultural, política, social, educativa, institucional y de trayectorias provincianas entre el pasado y el presente. Adopta una perspectiva crítica que estudia tales cuestiones desde su interdependencia y autonomía relativa, sus coordenadas espacio-temporales y los cambios y continuidades que identificamos en el proceso histórico. Nos interesa abordar la cultura política que se fue gestando en el difícil y complejo itinerario -en curso- de construcción de la democracia y comprender características específicas de la historia tucumana, así como su participación en la historia nacional, en momentos claves como la modernización que se operó en el siglo XIX, la emergencia del radicalismo y el peronismo, las dictaduras militares y la reconstrucción del orden constitucional hasta la actualidad. A través de un enfoque interdisciplinario, sistémico, integral, procesual, atento al conflicto y opuesto a las visiones reduccionistas o unilaterales, procuramos conocer políticas, normativas y disposiciones gubernamentales y abordar movimientos sociales, trayectorias individuales y colectivas e historias institucionales. Cobran relevancia las historias de la educación que hemos desarrollado ya y que profundizaremos mediante el estudio del interior tucumano que completa el panorama general. Entendemos lo educativo en un sentido amplio por lo que investigamos diferentes niveles del sistema y otros ámbitos no formales e informales que también educan y promueven construcciones identitarias. En esta dirección nos ocupamos de la situación de la enseñanza y aprendizaje de la historia en diversos espacios a fin de enriquecer el debate al respecto. Partimos de la hipótesis de que las temáticas estudiadas resultan del entrecruzamiento de lo material y lo simbólico en procesos que dan lugar a formas peculiares de funcionamiento, de representaciones, de prácticas y rutinas propias de diversos grupos y culturas institucionales. Nos desafía captar los sentidos y cambios de signo de la vida histórica de la provincia ya que el balance de la producción historiográfica en torno a nuestro arco espacio-temporal y temático, revela cierto déficit que nos proponemos superar.

Director: SALEME, CECILIA ESTHER
Título: Diversidad, interculturalidad y fronteras. Reflexiones y representaciones
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2019
Palabras Clave: diversidad – interculturalidad – fronteras
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Literatura, Lingüistica y Semiótica
Disciplinas Desagregadas: LINGUISTICA-LENGUAJES EN RELACIONES C/O/CAM / LITERATURA Y ARTES-OTRAS
Campos de Aplicación: Ciencia y cultura-Cultura / Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Humanas
Integrantes
• CONTINO, GLADYS BEATRIZ – Investigador – 20hras
• DI LULLO, FLORENCIA – Investigador – 20hras
• DIAZ ROMERO, ANA MONICA – Investigador – 20hras
• ISAAC, GILDA MARIA – Investigador – 20hras
• LEON DE MONDINO, MARTA – Investigador – 20hras
• LLOBETA, ELVIRA JOSEFINA – Investigador – 20hras
• NIEMAN, VIVIANA – Investigador – 10hras
• RENGEL ALONSO, LUCIANA MARÍA – Investigador – 10hras
• SLEIBE RAHE DE PARADELO, ADRIANA – Investigador – 20hras
• STELLA, JULIA – Investigador – 20hras
• TANONI, CYNTHIA ANDREA – Investigador – 20hras

Resumen:

Como docentes e investigadores en el área de los estudios literarios y la enseñanza del inglés como lengua extranjera, nos encontramos atravesados y definidos por los conceptos de diversidad, interculturalidad y las fronteras. A través de las diferentes lenguas (o sus variantes) se articulan diferentes modos de interpretar y articular la realidad, lo que constituyen diferentes modos de construir la identidad, la subjetividad y la cultura. A. Grimson refiere a estos diferentes modos de construcción como configuraciones culturales, entendidas estas como ?un espacio social en el cual hay lenguajes y códigos compartidos, horizontes instituidos de lo posible, lógicas sedimentadas del conflicto? (Grimson, 2014, 119). Lo que distingue una configuración cultural de otra son maneras diferentes de articular y entender la heterogeneidad. Las configuraciones culturales permiten construir usos, hábitos y costumbres sobre los que se organizan subjetividades grupales en diálogo y conflicto permanentes con otras configuraciones construidas como Otros culturales.Las culturas se configuran principalmente desde las áreas territoriales, lingüísticas, sociales, políticas y culturales en las que se produce el encuentro y el choque entre ellas. Esta confrontación les permite fijar sus límites a la vez que construye las imágenes de alteridad que las perfilan e identifican. La complejidad de funciones que cumplen las áreas liminares las convierte en un campo fecundo para el estudio de las culturas y sus interrelaciones. Se hace necesario, entonces, que, desde nuestro quehacer profesional docente e investigativo, determinemos bajo qué condiciones puede darse un diálogo intercultural que, sin abolir las diferencias entre las culturas, tienda puentes de entendimiento entre ellas.

Director: PALACIOS DE COSIANSI, LILIANA MABEL
Título: Dinámicas territoriales de las sociedades contemporáneas del mundo Afro-Asiático. Sus vinculaciones y proyecciones con Tucumán y América Latina.
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Tucumán – Vinculaciones – Afro-Asia
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Historia, Antropología y Geografía
Disciplinas Desagregadas: GEOGRAFÍA-SOCIAL / GEOGRAFÍA-REGIONAL
Campos de Aplicación: Des.Socioecon.y Serv.-Rel.Internacionales / Ciencia y cultura-Cultura
Integrantes
• ALVARADO, LUCAS MARTÍN – Colaborador – 5hras
• CALVO, CLARA LUCIA DEL VALLE – Investigador – 20hras
• MURAKI, LUIS EDUARDO – Investigador – 10hras
• NACLERIO TORRES, LUIZ CRISTIANO – Investigador – 10hras
• NAESSENS, SERGIO FRANCISCO – Co-titular – 20hras
• PERALTA, JAVIER – Colaborador – 5hras
• YOUNES, ADRIANA EVELIN – Investigador – 10hras

Resumen:

El mundo ha cambiado profundamente en los últimos años y las ciencias sociales afrontan el análisis de los procesos y de los grandes problemas que afectan al conjunto de la humanidad con enfoques renovados. La Geografía y la Historia también se han incorporado al estudio de las consecuencias políticas, económicas, sociales, culturales, territoriales y medioambientales de un proceso de globalización inacabado y plagado de riesgos e incertidumbres.En este contexto, como afirma David Harvey, los procesos geopolíticos dominan el mundo actual con una intensidad creciente, como fundamento de un nuevo orden de dominación y de dependencia, así como de las nuevas relaciones entre las áreas centrales y las periferias, a escala planetaria y local.Este proyecto profundiza y amplía los alcances del proyecto anterior (2014-2017) en cuanto busca enfocar las dinámicas territoriales de las complejas sociedades de Asia y África a través de un análisis crítico de los efectos de la globalización sobre estos territorios y personas. Se abordan temáticas como movimientos migratorios, desplazados, mestizaje biológico y cultural, pobreza, desigualdades, tensiones y conflictos, enfrentamientos religiosos, identidades culturales, sociedades plurales, efectos económicos, comercio desigual, terrorismo y exclusión, entre otras problemáticas. Uno de los tópicos fuertes del nuevo proyecto son las migraciones internacionales desde la perspectiva de la Geografía Cultural, que intenta describir la trayectoria y la forma de vida de los migrantes procedentes de Asia y África a América Latina, en general y a Tucumán en particular. Se busca conocer e interpretar las redes sociales construidas por los migrantes con anclajes en territorios distantes, a manera de puentes entre lugares de países distintos, lo que da lugar a la configuración de los espacios sociales trasnacionales.Es un proyecto abierto, plural e interdisciplinario que prioriza en su enfoque los estudios de los procesos, los movimientos y el cambio. La geografía de la acción es, sobre todo, una geografía inmediata a los problemas de la sociedad contemporánea que adquieren un papel determinante a todas las escalas. Se trabaja la dialéctica local-global habida cuenta de que Tucumán y América Latina comparten la problemática mundial que impacta también en sus territorios. Desde el proyecto se propone una geografía a diferentes escalas, en donde lo local, regional y subcontinental se cruzan permanentemente y dinamizan los procesos.

Director: OMILL, NILDA GLADYS
Título: DERECHOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES. SU INSTRUMENTACION Y CONTROVERSIAS EN LAS POLITICAS SOCIALES
Tipo de Proyecto: B
Vigencia: 01/01/2018 – 31/12/2021
Palabras Clave: Derechos Sociales – Instrumentación – Políticas Sociales
Area de Conocimiento: Ciencias Sociales y Humanidades
Disciplina Primaria: Sociología y Demografía
Disciplinas Desagregadas: SOCIOLOGIA-ESTRATIFICACION Y CAMBIO SOCIAL / SOCIOLOGIA-OTRAS
Campos de Aplicación: Des.Socioecon.y Serv.-Des.de los serv.socio / Des.Socioecon.y Serv.-Org.politica
Integrantes
• ADEN DE BALMACEDA, SUSANA BEATRIZ – Investigador – 20hras
• ALVARO, ANA ROMINA – Investigador – 10hras
• CARRERA, ANA BEATRIZ – Investigador – 10hras
• NOFAL, SOFÍA PAULA – Investigador – 10hras
• SUAYTER, INES BEATRIZ – Investigador – 20hras

Resumen:

El objetivo es analizar el cumplimiento de los derechos sociales a partir de la instrumentalización de las políticas sociales nacionales en la Pcia de Tucumán Si bien hubo desarrollos normativos que ampliaron la protección de derechos no siempre llegan a plasmarse efectivamente. En este contexto, una parte importante de la población presenta aún una alta vulnerabilidad y exclusión. Esta perspectiva aborda los déficit en materia de los denominados derechos de 2° generación, incluyendo no sólo las privaciones absolutas sino también aquellas de carácter relativo, que implican desiguales condiciones de acceso a recursos y capacidades que presentan sectores sociales beneficiados por planes y programas sociales nacionales en la provincia de Tucumán.Este proyecto adhiere al Paradigma Cuantitativo y al Paradigma Cualitativo pues trabajaremos con los hechos y las significaciones que se dan en la vida cotidiana y las subjetividades de las personas. El estudio que planteamos pretende brindar una descripción, indagación y examen crítico de la situación problema por lo que nos situamos en un nivel de profundidad exploratorio y descriptivo. Nuestro proyecto se presenta como de investigación aplicada. Entre nuestros objetivo está lograr transferir los resultados a las Instituciones oficiales y/o de gestión privada que trabajan con las situaciones de vulnerabilidad por lo tanto consideramos que el proyecto posee no sólo posee relevancia científica, sino social, política, cultural y con implicancias prácticas para nuestra sociedad. Además de realizar presentaciones en Congresos, y distintos eventos, para evidenciar y visualizar al mismo en sus dimensiones, problemas e inconvenientes reales que posee en nuestra provincia.