Los ejes temáticos propuestos en esta edición para la presentación de trabajos fueron “Mitificación y alteridades en la Literatura Argentina”; “(Re)pensando el aula”; “Roles y representaciones de las mujeres en la producción literaria”; “Infancias y juventudes al poder: la lecto-escritura como derecho”; “Marginalidad y alteridades: nuevas banderas de identidad”; “(Des)amores del ayer y hoy”; “La Literatura Latinoamericana como objeto de abordaje”; “Literatura Japonesa”; “La cultura al servicio del análisis y la literatura”; “Literatura juvenil y sus nuevos desafíos”; Letras ¿en crisis? y “Memoria”.

Por otro lado, se realizaron talleres en torno a la lectoescritura de cartas, “lo que hacen” los estudiantes de letras, becas y pasantías en el extranjero, ESI; y dos conversatorios, uno sobre el perfil del/a egresado/a en letras y otro sobre literatura juvenil.

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En un clima distendido y de camaradería las y los participantes reflexionaron sobre la perspectiva del género en los estudios geográficos, los ODS y educación en geografía,  la ruta turística de la naturaleza en la región, el sentido de pertenencia e identidad: símbolos, bienes patrimoniales y lugares de memoria en distintos espacios urbanos y rurales, la globalización y las migraciones, cultura y educación desde una mirada antropológica, el valor de la educación emocional, la cartografía como herramienta didáctica para la enseñanza, las herramientas digitales para trabajar las Geografías de la Ciudad, la reproducción social y las condiciones de vida de las comunidades en contextos de pobreza. El rol del Estado, entre otros temas.

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Entre el lunes 18 y el martes 19 se llevaron a cabo las XI Jornadas de Estudiantes de Inglés, en el marco de la Semana Cultural.

Del acto de apertura participó la secretaria académica, Josefina Lanzi, quien luego de dar la bienvenida a las y los presentes, especialmente a estudiantes de otras instituciones, felicitó a la comisión organizadora y agradeció el apoyo de las y los docentes.  Remarcó que la escritura académica es una práctica social, que todo el quehacer que implica la participación en las jornadas implica lo social: “se gestiona con y para el otro, se escribe con y para el otro, se argumenta con y para el otro y se investiga con y para el otro. El trabajo de las Jornadas no es un trabajo individual sino un trabajo colectivo. Y el éxito de las mismas depende, justamente, de la suma de esos esfuerzos” sostuvo. Y concluyó “No me queda ninguna duda, conociendo cómo se trabaja antes, durante y luego de este evento que las Jornadas serán, como todos los años, un éxito y una gran satisfacción para todos”. 

Y así fue, en un clima de camaradería y alegría estudiantes de licenciaturas y profesorados de inglés de toda la provincia crearon un espacio para compartir la producción académica realizada en el marco del cursado de sus carreras y de los proyectos de investigación que integran.

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El viernes 23 de septiembre, en el marco de la Semana Cultural de Filosofía y Letras, se llevó a cabo el inicio del Trayecto de formación para Ayudantes estudiantiles con el Conversatorio “Acompañar a quien acompaña trayectorias estudiantiles: un desafío entre el saber y la docta ignorancia”, a cargo de Perla Zelmanovich, Dra. en Ciencias sociales, especialista en investigaciones que entraman los campos de Psicoanálisis, la Educación y la Salud.

El espacio de formación para ayudante estudiantiles fue organizado por la Secretaria de Coordinación y Fortalecimiento del Grado y el Instituto de Orientación Vocacional y Educativa (IOVE) dentro del Programa Institucional de Mejora y Fortalecimiento de la Enseñanza y de Acompañamiento a las Trayectorias Educativas.

La Lic. Viviana Reyes, a cargo del IOVE, sostuvo que “este espacio busca ser un lugar de formación específica para el rol de Ayudantes estudiantiles que acreditará estudio y abordaje sobre la función tutorial, en tanto conjunto de acciones que integran una dimensión de la labor docente; implica una interacción personalizada con el estudiantado focalizando en el acompañamiento del proceso de aprendizaje y del proyecto personal de cursado y finalización de la carrera universitaria. La función tutorial abordada situacionalmente, es decir, en clave de la trama institucional de nuestra Facultad, y de este tiempo “transpandémico” que plantea un nuevo escenario en la educación universitaria, posibilitará que la/os participantes construyan aportes oportunos para prácticas y para la Cátedra de la que forman parte.” Y agregó,  “la experiencia ofreció la oportunidad de compartir espacios de socialización y de reflexión con pares, ayudantes estudiantiles, que aportarán miradas multidisciplinares; además la acreditación del Trayecto tendrá un valor significativo para nuevos concursos en ese rol”.

El  22 de septiembre, se realizó el taller “Conocer Trópico, hacer Trópico. Una experiencia de periodismo en la Universidad Nacional de Tucumán”, destinada a estudiantes de Ciencias de la Comunicación. Acompañó la Dra María Marta Luján, directora del Departamento de la carrera. 

El taller fue organizado de manera articulada por las cátedras de Periodismo, Semiótica y Teoría de la Comunicación de la Licenciatura y Tecnicatura en Comunicación de nuestra Facultad. En tanto, los expositores fueron Diego Toscano,  Rubén Kotler, y Ricardo Bocos. 

El  taller “Conocer Trópico, hacer Trópico” se propuso indagar, reflexionar y acercar a estudiantes a un tiempo en la historia de la UNT desde el diario Trópico, un medio gestado desde la Universidad durante el rectorado del Dr. Horacio Descole y que circuló entre 1947 y 1950; alcanzando a disputar lectores al diario La Gaceta. En este sentido, se propuso pensar la función social de un medio de prensa universitario; haciendo hincapié en la producción y circulación de ideas. 

A su vez, los docentes e investigadores expositores, trazaron el desafío de ”dejar abierta la convocatoria que permita re-editar Trópico desde la carrera de Ciencias de la Comunicación como objetivo de mediano plazo” de forma colectiva con una impronta que tenga en cuenta los orígenes del medio y el aporte que debería brindar en la actualidad, integrando los emergentes aportes de las y los estudiantes.