El “Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios” finalizó con importante participación estudiantil

Las actividades del “Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios”, destinado a los estudiantes ingresantes de todas las carreras de nuestra Facultad, se desarrollaron durante el mes de marzo, de manera virtual. Cada carrera expuso su planificación específica y se desarrolló el módulo “Vida Universitaria” que profundizó en generar vínculos entre los/as estudiantes, y abordar temáticas como la ciudadanía estudiantil en la universidad, las voces e imágenes que circulan acerca de la universidad, el significado de cursar una carrera universitaria en el área de las Ciencias Sociales y Humanas, el aporte a la realidad de las Ciencias Sociales como campo de estudio y el significado de aprender en la universidad.

En tanto, cada carrera reflexionó sobre diversos tópicos vinculados al campo de estudio de su incumbencia: las formas de hacer ciencia en el campo específico, el valor social de la profesión, la representación del rol profesional, el plan de estudios, el perfil del graduado, el alcance del título y sus ámbitos laborales; entre otros.

El “Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios”, fue inaugurado el 1 de marzo por la Decana de nuestra Facultad, Dra. Mercedes Leal, y se propuso como objetivo, en este contexto de pandemia, generar un espacio de vinculación, reflexión y diálogo entre docentes, auxiliares estudiantiles, estudiantes e ingresantes. Por ello, se llevaron a cabo encuentros sincrónicos -a través de Meet-, con la finalidad de que los actores universitarios se encuentren e intercambien motivaciones, expectativas, dudas y las prácticas implicadas en el ser estudiante universitario; los días lunes, martes y jueves de cada semana.

Así también, se llevaron a cabo actividades asincrónicas, que consistieron en la realización de consignas y foros virtuales. Para tal fin, se emplearon diferentes recursos multimediales: videos, presentaciones de power point, textos en formato pdf; puestos a disposición de los/as estudiantes. En este sentido, el docente Nicolás Auvieux, Coordinador del Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios manifestó “el curso duró cuatro semanas y los estudiantes fueron participando progresivamente”. Así también el docente destacó: “es la primera propuesta que se hace virtualmente y ha servido a los/as estudiantes ingresantes para que den sus primeros pasos en el ámbito universitario”.

Además, los estudiantes contaron con un espacio destinado a la formación, a cargo de Idiomas Modernos y el Ateneo de Géneros, Diversidades y Violencia de nuestra Facultad. Dicho Ateneo tiene la sólida convicción de que es imprescindible abordar de forma transversal la perspectiva de género y se propuso, en el marco del Curso de Iniciación, construir espacios y trayectorias formativas con perspectiva de género y diversidad, para así democratizar los espacios universitarios.

Por su parte, la Secretaria de Coordinación y Fortalecimiento del Grado, Mg. Nélida Ángela Sibaldi resaltó que “con renovado esfuerzo,  trabajo colaborativo y una importante participación de ingresantes se llevó a cabo la primera edición virtual del Curso de Iniciación a los Estudios Universitarios.  Los resultados fueron altamente satisfactorios y la novedad es que con el mismo se estrenó la plataforma propia del Campus Filo.”

Sibaldi celebró la incorporación efectiva del Espacio de Género y  Diversidad que aporta, desde su lugar, a la construcción de una comunidad educativa libre de violencias e inclusiva, enfatizando que “es  fundamental que nuestros ingresantes  puedan recibir información relevante sobre temas de importancia y actualidad que ayuden a  crear la necesaria conciencia social.”

La Mg. agradeció a todos los  colegas responsables del ingreso de las distintas carreras e institutos y al conjunto de docentes que año a año contribuyen, con su trabajo y dedicación incansables, a perfeccionar desinteresadamente este espacio dedicado a los ingresantes. Agradeció también al equipo informático por sus orientaciones, guía y sostén; a los Directores de Departamento por su colaboración permanente. Y al Centro de estudiantes y a los estudiantes participantes por su disposición y activa intervención.

Por último, la Secretaria saludó a los ingresantes “que con su participación nos animan en nuestra tarea docente  y nos inspiran para continuar construyendo este importante espacio de acogida cordial, de orientación y acercamiento para que la iniciación de los estudios universitarios transcurra favorablemente.  La Facultad de Filosofía y Letras de la UNT con estas acciones reafirma su compromiso con la educación pública, gratuita e irrestricta.”

Tanto en los foros como en los talleres de lectura y reflexión se generaron instancias de debates y participación activa. La producción de los ingresantes se dio a través de un nutrido espacio de foros, que contó con la participación de los más de 1500 estudiantes ingresantes a nuestra Facultad. Victoria Mariel Alderete Rondó, una joven de 18 años ingresante a Cs. De la Educación, expresó en el foro de bienvenida, respecto a su decisión y búsqueda: “elegí luego de pensar por un largo tiempo cual carrera iba a estudiar; Ciencias de la Educación. Cuando la encontré en la página de la Facultad de Filosofía y Letras; no podía creer que aquello que yo tenía en mente existía, porque mi deseo en la vida es ser profesora. Mientras leía el programa de cada año de la carrera no podía dejar de sonreír, era justo lo que yo buscaba y no encontraba en mis otras opciones de carreras a seguir”.

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VIII Muestra Plástica y Literaria de la Francofonía

El viernes 26 de marzo se llevó a cabo la VIII Muestra plástica y literaria de la Francofonía, organizada por el Centro de Estudios Interculturales y el Proyecto PIUNT H628, en conjunto con la Facultad de Artes de la UNT.

El evento comprendió dos instancias. Un encuentro sincrónico durante el cual se expusieron dos conferencias: “El derecho a la vida y al arte”, de la Dra. Silvia Agüero, y “Nafissatou escribe su leyenda”, de la Prof. Cecilia Medina. Por otro lado, estudiantes de la carrera de Francés de la FFyL expusieron el video realizado en homenaje a las mujeres francófonas.

También se transmitieron las palabras de la Secretaría General de la Francofonía, dirigidas especialmente a las mujeres y niñas francófonas. En la apertura de este encuentro, se disfrutó de la interpretación musical “La diva de l´Empire” (Erik Satie), por parte de la Prof. Rosana Manrique.

Al finalizar la instancia sincrónica, se invitó a los participantes a visitar la Muestra Asincrónica en el Campus de la FFyL. Dicha muestra continúa abierta. Se puede acceder como invitado,  ingresando a través del siguiente enlace: http://campus.filo.unt.edu.ar/course/view.php?id=164

En este espacio virtual, los visitantes encontrarán diversos videos conmemorativos del Día Internacional de la Francofonía, producidos por alumnos de la carrera de Francés de la FFyL. Podrán acceder a la conferencia: “Enseñar francés a mujeres Seniors durante la pandemia del Covid 19”, a cargo de la Mg. Silvia Alejandra Peralta (Alianza Francesa y Facultad de Lenguas, UNC). Y podrán apreciar además, el testimonio en torno al francés, de residentes argentinos en Francia, como así también algunos de los momentos emotivos que formaron parte del encuentro sincrónico.

Los asistentes, las autoridades, profesores y alumnos, manifestaron su agrado al participar de las actividades propuestas y agradecieron la creación de este espacio de reflexión, acerca del poder de las lenguas (en esta celebración, de la lengua-cultura francesa y francófona) para atravesar fronteras y conducirnos al encuentro con el otro.

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Charla “Naturalizar la inteligencia. La epistemología pragmatista según William James y John Dewey”

El lunes 29 de marzo se llevó a cabo la charla “Naturalizar la inteligencia. La epistemología pragmatista según William James y John Dewey” del Mg. Manuel Martínez Novillo, organizada por el Instituto de Epistemología. Ofició de coordinadora y presentadora del evento la Dra. Catalina Hynes.

La idea central en la charla fue proponer un cambio en la forma de describir lo que llamamos la relación de conocimiento. “La propuesta es empezar a describir el conocimiento como algo natural que los seres humanos hacemos: los seres humanos nos encontramos con problemas del mundo, reflexionamos sobre ellos y los resolvemos, o cuando menos intentamos hacerlo”. Se trata simplemente de aplicar a los problemas de la epistemología, diría Richard Rorty, la máxima que usan inconscientemente las personas en su vida diaria: hacer lo que les conviene, o, dicho de otro modo, lo que pueden con lo que tienen a su alcance. Los pragmatistas como John Dewey y William James consideran como algo poco importante la pregunta acerca de si conocer es posible o no. Se conoce, asumen, porque los seres humanos usamos el pensamiento con éxito en nuestra vida diaria. La pregunta sobre si es posible o no, está ya respondida, en gran medida: en gran medida sí, es posible, porque en gran medida manejamos la realidad, nos enfrentamos a ella, vivimos en ella, trabajamos en ella, y lo hacemos naturalmente.

Asistieron a la charla docentes, egresados y estudiantes de la Facultad, además de público en general y, al finalizar su exposición, el Mg. Martínez Novillo respondió preguntas de los asistentes.

Manuel Martínez Novillo es licenciado en filosofía por la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) y master en ciencia política por la Universidad de Nueva York (NYU). Fue becario Fulbright de posgrado (2017-2019) en los Estados Unidos y es actualmente becario doctoral Conicet. Es doctorando en derecho por la Universidad de Buenos Aires (UBA) y su tema de investigación es la auto-restricción constitucional como condición de una democracia equilibrada. Ha publicado dos libros de poesía y ha sido codirector de la revista digital de cultura y política Trama (2013-2019). Las ideas epistemológicas de William James y John Dewey fueron el tema principal de su tesis de licenciatura en filosofía, que realizó bajo de la dirección del Dr. Andrés Stisman, y las mismas han influenciado el resto de su trabajo.

Filo realizó el primer Acto de Colación Virtual del año 2021

El 25 de marzo se llevó a cabo el primer Acto de Colación Virtual de la Facultad de Filosofía y Letras, en el que se entregaron 34 títulos de grado y 10 de posgrado.

Del encuentro participaron el Vice Decano, Mg. Santiago Rex Bliss, el Secretario Académico, Prof. Sergio Robín, la Secretaria de Coordinación y Fortalecimiento del Grado, Mg. Nélida Sibaldi, la Secretaria de Posgrado e Investigación, Mg. Norma Ben Altabef, la Secretaria de Extensión, Lic. Graciela Yacuzzi y la Coordinadora de Graduados, Prof. María Victoria Molina.

La Decana, Dra. Mercedes Leal, felicitó a los graduados y graduadas de grado y posgrado, asegurando que “la graduación de cada uno de ustedes representa un triunfo de la universidad pública”, aspirando a que “la perspectiva social que enseñamos en nuestras aulas sirvan a los y las estudiantes de grado y posgrado para interpretar la realidad y para poder transformarla. Los tiempos que corren y se avecinan son novedosos, desafiantes y muy complejos”. Convocó a los participantes de la colación para seguir defendiendo la idea de un Estado presente, que garantice derechos básicos, que de otro modo estarían sujetos a las leyes del mercado; a seguir sosteniendo siempre sus posiciones de ciudadanos ciudadanos críticos; a no claudicar en sus ideales, y a continuar trabajando con pasión y profesionalismo por los que más lo necesitan”.

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Foto del Taller

“XVI Jornadas Estudiantiles del Taller de comprensión y producción textual” período 2020

Como todos los años, la Cátedra de Taller de Comprensión y Producción Textual de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán convocó a los estudiantes que cursan la asignatura a presentar trabajos individuales o grupales (con un máximo de 5 integrantes) para establecer un espacio de intercambio académico en los ámbitos lingüísticos y literarios. El eje vertebrador está dado por el estudio teórico y empírico de un género discursivo / clase textual de circulación social en cualquiera de sus manifestaciones (escrito, oral, audiovisual, multimodal), con el objetivo de estudiar cómo funcionan estos géneros en las instancias de comprensión y producción realizadas por diferentes actores sociales.

Las Jornadas se llevaron a cabo durante los días 15, 16 y 17 de marzo y las palabras de apertura estuvieron a cargo de la Dra. Constanza Padilla (coordinadora de la asignatura), quien remarcó el carácter inédito y emotivo del evento puesto que es la primera vez que se realiza en formato virtual, con todos los desafíos que esto implica.

Las Profesoras Padilla y López comentaron que en estos últimos años, el interés de los estudiantes se ha focalizado en géneros discursivos que están relacionados con los tiempos actuales en los que nuestra vida y la posibilidad de comunicación pasa a través de la virtualidad y de las redes. Y que, en ese sentido, la mayoría de los grupos se han volcado al estudio de los géneros que circulan en diversas redes sociales, en particular, Twitter e Instagram. Dan prueba de ello las temáticas abordadas en las cuatro mesas que se desarrollaron a lo largo de las Jornadas: la cultura de la cancelación, autobiografías, novelas en hilos de twitter, instapoesía, rich snippets, reseñas, memes, videojuegos, comentarios de lectores, booktubers, cortometrajes.

“Aún en un año muy complejo, hemos podido cumplir, en gran medida, con los objetivos de la asignatura: fortalecer los procesos de comprensión y producción de textos de los estudiantes; iniciarlos en los procesos de investigación (como medios de transformación de los conocimientos disciplinares); producir y socializar un género académico particular como lo es la ponencia. Esta producción se ha llevado a cabo, como siempre, de manera gradual con el apoyo sostenido de los tutores. A su vez, implicó otros desafíos al interior de los equipos de trabajo, tales como organizar la dinámica grupal y poner en juego sus prácticas de lectura, escritura y oralidad, que les han permitido modificar saberes en proceso en el marco de aprendizajes colaborativos. El último gran desafío que se planteó en el marco de las Jornadas fue socializar con el resto de los estudiantes y profesores los resultados de esta primera experiencia de investigación y discutir estos resultados de investigación en un clima de respeto”, destacaron las Profesoras.

Y concluyeron: “todos estos desafíos se han cumplido con creces, ya que los estudiantes han demostrado el compromiso con sus aprendizajes y las potencialidades de la virtualidad, a pesar de los contextos adversos por los que estamos atravesados por la pandemia covid-19”.

El Equipo de cátedra de la materia está conformado por: Dra. Constanza Padilla (coordinadora); Dra. Silvina Douglas, Dra. Ana María Ávila, Dra. Esther Lopez y Prof. Cristian García. El ayudante estudiantil es Martín Urtubey.

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Homenaje a “Lucía Piossek Prebisch, una mujer de la cultura”.

El lunes 8 de marzo y en el marco del Día Internacional de la Mujer trabajadora, se llevó a cabo el Homenaje a “Lucía Piossek Prebisch, una mujer de la cultura”.

Auspiciado por La Secretaría de Extensión y la Facultad de Filosofía y Letras, el encuentro virtual contó con la presencia del Rector de la UNT, Ing. José García; la Decana de la Facultad, Dra. Mercedes Leal; y autoridades de la UNT y la Facultad de Filosofía y Letras. Participaron también docentes; discípulxs; integrantes del Coro Universitario -del que fuera una de sus fundadoras-, Miembros del Instituto de Historia y Pensamiento Argentinos y alumnxs.

La coordinación estuvo a cargo de la Dra. Susana Maidana, quien agradeció a las autoridades, al público presente y a quienes colaboraron para la realización del encuentro.

La Dra. Dolores Cossio realizó un recorrido por la obra de la homenajeada, destacando su trabajo sobre la experiencia del cuerpo en la maternidad, en tanto tema innovador dentro del área de la filosofía.

Por su parte, la Dra. Alicia Ugarte, eligió recordarla a partir de algunos objetos que, al tiempo que formaban parte de vivencias personales, permitían mostrar alguna de las huellas que la filósofa dejó en la UNT. Así, “un cuadernito de hule negro” permitió rememorar su rol en la Fundación del Instituto de Historia y Pensamiento Argentinos (IHPA); y unos sillones de roble trajeron a la memoria su participación en la fundación del Coro Universitario.

La Dra. Cristina Bosso eligió destacar a la “Lucía innovadora, revolucionaria”, que sin estridencias introdujo cambios en la Academia: escribió sobre temas que no formaban parte de la agenda filosófica, incorporó a Nietzche en la currícula, fundó el IHPA. Destacó las palabras de la filósofa en relación con el rol de la mujer: “De nosotras depende demostrar si podemos afrontar la empresa de la libertad de pensar”.

Mercedes Leal, resaltó, entre otras cosas, a la Lucía Docente: profesora memorable, que “formó a múltiples generaciones de filósofos y filosofas”. A su vez, remarcó la importancia de la fecha elegida, el día de la mujer trabajadora, para reivindicar, en la figura de Lucía Piossek de Prebisch, a académicas que, en su tiempo, pudieron conquistar derechos: estudiar, enseñar y trascender por sus obras, y ser testigo de muchos derechos negados a las mujeres. Profesoras notables que incidieron en la conformación de un tipo de universidad en clave humanista. “Seguramente, el legado de Lucía nos posibilitará reafirmar nuestras convicciones, para  seguir luchando por los derechos que aún nos faltan, por los derechos que muchas mujeres hoy no ejercen; exigiendo el derecho a la igualdad de oportunidades, al reconocimiento de nuestros esfuerzos, capacidad y formación en el mundo laboral; a políticas preventivas para terminar con las prácticas violentas y discriminatorias hacia las mujeres”, aseguró la Decana.

Finalmente, el Rector de la UNT, Ing. José García, destacó también la calidad humana de la homenajeada y su constante participación en la vida académica, participación que “seguirá iluminando el pensamiento filosófico”.

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Docentes de Filo se capacitan en el uso de Moodle

El miércoles 17 de febrero inició la primera cohorte del Curso de Posgrado “Herramientas para la Gestión de Aulas Virtuales (plataforma Moodle), destinado a docentes de la casa.

La propuesta tuvo el objetivo de acompañar a los y las docentes que deseen utilizar la plataforma virtual Moodle que está alojada en el nuevo servidor adquirido por la Facultad. Por eso, el curso es una propuesta formativa en el manejo de esta plataforma, el uso de herramientas tecnológicas y sus implicancias didácticas, las nuevas prestaciones del software, el diseño general de un curso virtual, el rol del Docente Tutor, trabajo colaborativo y la producción de materiales propios para la gestión de sus aulas.

El prof. Nicolás Auvieux, uno de los capacitadores, manifestó que el principal objetivo del Centro de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Exactas es que las distintas Facultades se vayan formando y creando sus propios centros. A su vez, considera que Filosofía y Letras, al no ser una “facultad tecnológica”, abre la mirada. “Desde el centro creemos que este tipo de experiencias abre la puerta a la bimodalidad, es decir a una presencialidad apoyada con herramientas tecnológicas que permitan mantener la comunicación con el/la estudiante fuera del aula. Además, permite trabajar con materiales que a veces en las clases presenciales no se pueden utilizar y sirven como refuerzo. Esperamos que cuando se vuelva a la presencialidad estos medios se sigan utilizando”.

Alrededor de 75 docentes de los diversos departamentos de nuestra Facultad participaron de la primera cohorte de la capacitación. Hicieron interesantes propuestas y pusieron en marcha sus aulas virtuales para el inicio de clases del 5 de abril. A mediados de abril se abrirá una nueva cohorte para que, quienes quedaron fuera de la primera, puedan capacitarse.

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Charla Abierta “Ética en Investigación en Salud”.

El lunes 14 se llevó a cabo la charla Abierta “Ética en Investigación en Salud” a cargo de la Dra. Susana Carreño. La actividad estuvo a cargo del Instituto de Epistemología de nuestra Facultad.

La disertante presentó algunos aspectos trabajados en su tesis doctoral en medicina, en la que analiza aspectos éticos de las investigaciones biomédicas, el modo de conducir la toma de consentimiento, la información que se brinda, la atención y contención, y cómo se establece la relación médico-paciente/equipo-sujeto (RMP/RES).

En su investigación pudo observar el escaso control del Estado y de comités de ética, y cierta desconexión entre la aplicación de las teorías éticas y la práctica en terreno, confirmando la la hipótesis sobre lo insuficientes que resultan los aspectos de calidad que se ponen en el manejo de la RES, pues no se brinda información completa y clara en la medida necesaria, no respetándose la autonomía y, en algún grado, desprotegiendo a los sujetos. Propone entonces la necesidad de una mayor capacitación de los equipos de investigación sobre aspectos éticos y sobre las Normas de Buena Práctica Clínica, y un mayor contralor por parte del estado y de los comités de ética.

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Último encuentro del Ciclo de Charlas “Lenguaje, conocimiento y mundo”

El viernes 11 se llevó a cabo la última charla abierta del Grupo de Estudios de Filosofía Feminista del Lenguaje y del Proyecto PIUNT “Lenguaje, conocimiento y mundo: problemas y perspectivas contemporáneas”.

En esta oportunidad disertó la Prof. y Especialista Ingrid Placereano, con su exposición “Filosofía, metáforas y miradas feministas”. La charla comenzó con un recorrido teórico alrededor del concepto de metáfora desde el punto de vista del desarrollo cognitivo o no ornamental, haciendo hincapié en el la importancia de esta figura retórica en la construcción del sentido social. Luego se analizaron, desde una perspectiva de género, las metáforas utilizadas en la praxis política, para concluir que las miradas feministas permiten problematizar y ampliar los posicionamiento, y en ese sentido, abren la discusión sobre las formas de vincular el lenguaje con el género.

El encuentro también incluyó la exposición de la estudiante Lucía Sollazzi, que reflexionó sobre “Pensar la pregunta desde mi experiencia de mujer”.

Luego de las exposiciones, se abrió el debate con los asistentes.

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Charla “Aportes para seguir descolonizando las aulas: el lenguaje de los tejidos en la Educación Intercultural Bilingüe”

El miércoles 9 se llevó a cabo la Charla “Aportes para seguir descolonizando las aulas: el lenguaje de los tejidos en la Educación Intercultural Bilingüe” a cargo de la Prof. Olga Sulca, de la Cátedra libre de Pueblos Originarios de nuestra Facultad.

La charla fue la séptima webinar del Ciclo “Educación indígena e interculturalidad. La mirada de las/os educadoras/es indígenas”, organizada por la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe de la Provincia de Salta, en el marco del Programa de Actualización “La interculturalidad como eje de la formación docente”.

La disertación comenzó haciendo referencia a las dimensiones de la Educación colonizadora y la necesidad de un giro decolonadizador. En este sentido, la Dra. Sulca afirmó que “la descolonización requiere de relaciones complejas y recíprocas entre las dimensiones áulicas y extra-áulicas, entre las modalidades presenciales y virtuales, entre los métodos de enseñanza centrados en docentes y métodos de aprendizaje centrados en estudiantes, entre los expertos institucionales y los expertos comunitarios”.

En función de esto, mostró el rol que los tejidos (su producción, sus diseños, etc.), pueden tener en ese proceso y concluyó que “Estos conocimientos deben estar en las aulas, son parte de nuestra historia, de nuestra identidad”.

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