Category Archives: Capacitación Docente

Curso Taller “Literatura argentina para las infancias y libro álbum”

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Curso Taller:

"Literatura argentina para las infancias y libro álbum:

representaciones de la mujer"

Sin puntaje Docente

Destinatarios: Estudiantes universitarios y terciarios, docentes y mediadores de lectura

Docentes: Dra. Laura R. García, Prof. Jorgelina Chaya, Prof. Amira Córdoba

Fundamentación

En las últimas décadas el libro álbum introdujo un verdadero cambio en los modos de leer del campo de la literatura infantil al atravesar las fronteras de los destinatarios y convocar la mirada de niñxs y adultos. Si bien en este seminario nos detendremos en el libro álbum como género, exploraremos conceptualmente las inflexiones de la imagen en el libro ilustrado y el libro objeto. Como plantean Bajour y Carranza (2003) consideramos al libro álbum como un objeto cultural que puede enriquecer la educación estética tanto de quienes se inician en la lectura como de quienes ya han avanzado en ella. El cruce de lenguajes que propone el género aporta sensibilidad al desarrollo de la mirada que se pone en juego durante la lectura de estos textos, por eso, profundizaremos en las técnicas empleadas por las y los ilustradores seleccionados, los recursos humorísticos, las referencias intertextuales y  metaficcionales, entre otros.

El diálogo con las imágenes puede ser silencioso o no, sin embargo, profundizar en dirección de la lectura estética es parte de un proceso de alfabetización en el que los mediadores pueden ser acompañados. Sabemos que actualmente las bibliotecas de escuelas e institutos de formación docente cuentan con material actualizado y disponible para la lectura de docentes y futuros docentes, pero una vez dadas esas condiciones materiales es necesario acompañar a los lectores y nuevos mediadores en la apropiación simbólica de ese material para ampliar las experiencias de lectura y los modos de leer desde la imagen.

Este proceso se propone trazar un inventario de autores y colecciones emblemáticas, como “Los especiales de A la orilla del viento” del Fondo de Cultura Económica, de reconocimiento internacional en nuestro idioma hasta profundizar en una selección de la propuesta estética de editoriales independientes como Limonero o Ediciones de la Terraza. Además, nos interesa poner el foco en un eje de análisis y selección del corpus como la figura de la mujer.

Consideramos que analizar cómo se representa a la mujer en un recorrido de textos nos permitirá revisar las modulaciones de esta figura tanto desde los personajes clásicos de la literatura como en roles más cercanos a la realidad en el caso de la maternidad.

Objetivos: 

  • Contribuir a los modos de leer el libro álbum desde una mirada estética integral que atienda imagen, texto, diseño y edición.
  • Analizar las características del libro álbum y establecer las diferencias con el libro de imágenes y el libro objeto.
  • Reflexionar sobre los procedimientos retóricos y ficcionales en la alfabetización de la lectura estética en esta zona de la literatura para las infancias
  • Promover la reflexión metalingüística sobre los modos de leer literatura y los criterios de selección de los textos literarios.
  • Revisar las representaciones de la mujer en la literatura para niñas, niños y jóvenes en el libro álbum con una perspectiva de género

Cupo: 30 personas

Carga Horaria: 40 horas cátedra

Fechas de desarrollo: 5, 12 y 19 de mayo  /2023 - 9.30 a 12.30 h

Modalidad: Semi-Presencial

Lugar de cursado: Facultad de Filosofìa y Letras

Evaluación: Presentación de un trabajo final

Inscripción: $3000 Profesionales - $1500 Estudiantes

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN:  https://forms.gle/Ph9dgRHWSComQTFx8

Organiza: Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional

Mayores informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Curso de capacitación “Gestión educativa: criterios, modelos y estrategias”

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Curso de capacitación:

"Gestión educativa: criterios, modelos y estrategias"

Sin puntaje Docente

Destinatarios: Docentes preuniversitarios y de educación secundaria

Docente: Dra. Sandra Liliana Mansilla

Fundamentación

La gestión de las instituciones educativas requiere habilidades y competencias que no forman parte de los planes de estudios de las formaciones docentes. Si bien es cierto existe una profusión de publicaciones vinculadas, la experiencia y la práctica se constituyen en el mejor proceso de formación.

El curso aspira a incorporar al perfil profesional de los docentes interesados desde el vocabulario hasta las estrategias más significativas a implementar en las instituciones, tanto para solucionar problemas como para garantizar procesos eficientes de gestión pedagógica.

Objetivos: 

  • Introducir al conocimiento de la gestión de instituciones educativas.
  • Diferenciar roles y funciones
  • Analizar críticamente diferentes modelos de gestión
  • Aplicar estrategias de gestión colaborativa para la resolución de conflictos
  • Elaborar un proyecto de gestión pedagógica

Cupo limitado - 20 inscriptos

Carga Horaria: 40 horas cátedra

Fechas de desarrollo: Desde el 24 de abril al 3 de mayo /2023 - 18.30  21.00 h

Lugar de cursado: Facultad de Filosofìa y Letras

Evaluación: Presentación de un trabajo final

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN: https://forms.gle/He4GCDcttVhAT6pS8

 

Organiza: Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional

Mayores informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Curso de capacitación: Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX

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Curso de capacitación:

Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX: un abordaje desde la filosofía de la historia.

Sin puntaje Docente

Destinatarios: Profesionales universitarios y Profesionales del Nivel Superior no universitario. Estudiantes de todas las carreras que se encuentren cursando el 2° año.

Docente: Prof. Mag Amira del Valle Juri

Fundamentación

La filosofía de la historia se interroga por la memoria colectiva y por discusiones acerca de la experiencia histórica. En nuestro contexto la presencia de mujeres negras esclavizadas en ámbitos domésticos es relevante para complejizar “el deber de memoria” (Paul Ricoeur) de nuestro pasado tucumano. Florencia Guzmán en su texto “¡Madres negras tenían que ser! Maternidad, emancipación y trabajo en tiempos de cambios y transformaciones (Buenos Aires, 1800-1830)”, nos pone en las sendas conceptuales de itinerarios, no visibilizados, donde confluyen las mujeres, la negritud y la esclavitud. En nuestro país la ley de libertad de vientres dictada en 1813 estableció que a partir del 31 de enero de ese año los hijos nacidos de negras esclavizadas pasaban a ser libertos, pero no libres, se trata de una libertad concedida e incompleta. En el Archivo Histórico de Tucumán se encuentran Expedientes que iniciaron estas mujeres para solicitar libertad para ellas, sus hijas e hijos.

Objetivos: 

-Alizar el accionar de mujeres esclavas negras en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX.

-Distinguir las nociones de Paul Ricoeur: “deber de memoria”, “hecho”, “acontecimiento”, “memoria declarada” y “olvido”.

-Analizar, desde la filosofía de la historia, el proyecto decimonónico de un Estado-Nación cuya identidad étnica excluía la negritud y el mestizaje.

-Comprender cómo la presencia negra fue relegada y falsificada en pintorescas anécdotas de tiempos coloniales y revolucionarios que hablaban de esclavas vendedoras ambulantes y abnegadas.

 

Con cupo - 20 inscriptos

Carga Horaria: 40 horas cátedra

Fechas de desarrollo: El curso se desarrollará en 10 encuentros los días sábados

Desde el 15 de abril al 24 de junio 2023 - 9.30 a 12.10 horas

Lugar de cursado: Facultad de Filosofìa y Letras

Evaluación: Trabajos Prácticos y Trabajo monográfico final

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN: https://forms.gle/pjF4TMndFS1ucCSaA

 

Organiza: Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional

Mayores informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Taller propuestas didácticas en torno a la literatura argentina del NOA

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Taller propuestas didácticas en torno a la literatura argentina del NOA

Modalidad virtual

Sin puntaje docente – Cupos limitados

Informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

El siguiente Proyecto de Capacitación procura ofrecer, a docentes del Nivel Medio, herramientas metodológicas y didácticas para el abordaje de un corpus literario producido en el Noroeste Argentino a fin de ampliar sus propuestas curriculares y brindarles posibles líneas de análisis. Estos contenidos no siempre son atendidos en el Nivel Medio a pesar de estar previstos por los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAPS) en el área de Lengua (ciclo básico) y de Lengua y Literatura (ciclo orientado).

Apelamos a reinstalar discusiones teóricas en torno a conceptos claves y proponemos los siguientes ejes temáticos que atienden, en algunos casos, a problemáticas contempladas por la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y cuya implementación en las aulas consideramos fundamental.

Dichos ejes son:

1. Problematizaciones en torno a los conceptos de “literatura regional”;

 2. La ESI en instituciones educativas de Tucumán: tensiones entre el curriculum explícito y eloculto desde algunas literaturas del NOA;

3. Los recorridos de la memoria: imágenes de un constructo plural en la literatura del NOA;

4. Formas contemporáneas del horror, del fantástico y de la distopía en la escritura de mujeres de la región del NOA.

A partir del abordaje del corpus literario heterogéneo y del dossier crítico se espera que los y las docentes elaboren secuencias didácticas factibles de ser llevadas a cabo en sus contextos particulares de enseñanza. De este modo, esperamos contribuir a la reflexión sobre la propia práctica educativa y a la construcción de saberes situados.

Contenidos:

Descargue la propuesta completa

Módulo 1: Problematizaciones en torno a los conceptos de “literatura regional”: Nos proponemos revisar diversos aportes teóricos sobre el sistema de la literatura argentina, reinstalando discusiones en torno al concepto de literatura regional y regiones literarias; los procesos de hibridación, mestizaje, transculturación, permeabilidad de las fronteras culturales y las geografías culturales. De esta manera, entender al NOA como un locus de enunciación diferencial y abordar nuestra producción literaria de manera situada.

Módulo 2: La ESI en instituciones educativas de Tucumán: tensiones entre el currículum explícito y el oculto desde algunas literaturas del NOA: Los ejes de la Educación Sexual Integral y sus tensiones resultan herramientas imprescindibles para la práctica docente. A 15 años de su sanción, la potencia de la ley nos permite explorar, por un lado, las matrices educativas que
atraviesan las instituciones en nuestra provincia en el área de Lengua y Literatura y – por otroconocer y poner en diálogo con otras literaturas algunas rutas posibles de lecturas en función de corpus literarios del NOA. Las cartografías literarias a explorar/trabajar serán las producciones contemporáneas de poetas, cuentistas y novelistas que cobraron visibilidad a partir de la primera década del 2000. Una de las potencialidades de ESI radica en la posibilidad de preguntarnos como docentes cuáles son los criterios que implican la configuración de un currículum educativo dentro del área en cuestión y cuáles son los entramados explícitos, pero también –y principalmente- los ocultos que operan en el proceso de selección, recorte y claves de lectura de textos literarios.

Módulo 3: Los recorridos de la memoria: imágenes de un constructo plural en la literatura del NOA: Este eje se propone problematizar, desde diferentes textos literarios producidos en el NOA, el concepto de memoria y sus diferentes representaciones. El despliegue se llevará a cabo en el marco de principios expuestos en la Ley Nacional de Educación 26.206, referidos a propuestas educativas que se involucran con la formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos. En consonancia con una línea de proyectos educativos estatales que fomentan la circulación de materiales relacionados con representaciones de la memoria, buscamos promover recorridos posibles por las diferentes representaciones que el concepto nos propone desde la literatura regional, con el fin de permitir la apertura a la discusión de pliegues conceptuales y matices problemáticos desde un análisis crítico, interdisciplinar y reflexivo

Módulo 4: Formas contemporáneas del horror, del fantástico y de la distopía en la escritura de mujeres de la región del NOA: En este eje nos proponemos recorrer un corpus acotado de textos literarios, fundamentalmente de narrativa breve, producido por mujeres en la región geocultural del NOA. Pese al carácter heterogéneo del campo literario actual, resulta posible deslindar estéticas, géneros y preocupaciones dominantes en la escritura de mujeres. Entre ellos, la proliferación de formas del horror, del fantástico y de la distopía, que dialogan con series reconocibles en el campo literario nacional y que se inscriben en tradiciones literarias del canon occidental, al tiempo que construyen representaciones de mundo con perspectiva situada. 

 

Modalidad virtual: 4 encuentros sincrónicos por Google Meet 

Sábados 13, 20 de mayo - 3 y 10 de junio / 2023 - de 9 a 12:30 h

Sin puntaje docente – Cupos limitados

Costo (Ad Referéndum Consejo Directivo): Profesionales: $3.000 - Estudiantes: $1.500

Formulario de inscripción: https://forms.gle/EH3vDKH1Jkupo7iZ9

Informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Organizado por el Proyecto PIUNT H685 “La Literatura Argentina del Noroeste a partir de 1983. Poéticas fronterizas. Tensiones, convergencias y divergencias” (IILAC 2020-2022) y la materia optativa “Literatura Argentina del Noroeste”, del ciclo superior de la carrera de Letras de la UNT.

Docentes responsables:

-Dra. Valeria Mozzoni Prof. Adjunta "Introducción a los Estudios Literarios" / "Metodología de la Investigación Literaria"

-Dra. Ana Verónica Juliano Prof. Adjunta "Literatura Argentina I" / "Literatura Argentina del Noroeste"

Equipo de trabajo:

-Dra. María Carolina Sánchez Prof. Adjunta "Literatura Extranjera I: Anglosajona"

-Prof. Cristian Enrique García Jefe de Trabajos Prácticos "Taller de Comprensión y Producción Textual"

- Dra. Liliana Massara

- Prof. Priscilla María Hill

- Lic. Tamara Mikus

- Prof. Pamela Anahí Arias

- Prof. Ana Mabel Carolina Cuevas

- Srta. Aixa María Ale

- Srta. Valentina Pernigotti

- Sr. Diego Ignacio Albarracín

- Sr. Diego Fernando Font

Nueva fecha. Presentación Proyectos Formación Docente

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CONVOCATORIA

Capacitación Profesional - 1° Semestre 2023 (sin puntaje docente)

Descargue los requisitos de presentación

La Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional dependiente de la Secretaría de Extensión convoca a Cátedras, Centros e Institutos de la Facultad de Filosofía y Letras a presentar Proyectos de Formación Docente destinados a profesionales universitarios y profesionales del Nivel Superior no universitario.

Nueva fecha de presentación: hasta el 15 de marzo / 2023

Los trayectos formativos tenderán a promover una actualización continua del docente y propiciar espacios de intercambio y reflexión de propuestas didácticas en educación Secundaria y Superior en el área de las Ciencias Sociales, Humanas y de la Formación Pedagógica para profesionales sin título docente.

Para mayor información: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Descargue los requisitos de presentación

Convocatoria presentación Proyectos Formación Docente

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CONVOCATORIA

Capacitación Profesional - 1° Semestre 2023 (sin puntaje docente)

Descargue los requisitos de presentación

La Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional dependiente de la Secretaría de Extensión convoca a Cátedras, Centros e Institutos de la Facultad de Filosofía y Letras a presentar Proyectos de Formación Docente destinados a profesionales universitarios y profesionales del Nivel Superior no universitario.

Fecha de presentación: hasta el 28 de febrero 2023

Los trayectos formativos tenderán a promover una actualización continua del docente y propiciar espacios de intercambio y reflexión de propuestas didácticas en educación Secundaria y Superior en el área de las Ciencias Sociales, Humanas y de la Formación Pedagógica para profesionales sin título docente.

Para mayor información: formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Descargue los requisitos de presentación

Entrega de Certificados. Cursos Capacitación

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La Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional informa a los/as docentes que realizaron Cursos/Jornadas/Congresos organizados por la Facultad de Filosofía y Letras que pueden retirar los Certificados de lunes a jueves de 9.30 a 12 h o enviar su consulta al mail formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Deberán presentar DNI los/as interesados/as para retirar los mismos

 

Entrega de Certificados. Cursos Capacitación

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La Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional informa a los/as docentes que realizaron Cursos/Jornadas/Congresos organizados por la Facultad de Filosofía y Letras que pueden retirar los Certificados de lunes a viernes de 10 a 12 hs. o enviar su consulta al mail formacion.docente@filo.unt.edu.ar

Deberán presentar DNI los/as interesados/as para retirar los mismos

Capacitación gratuita “El Aprendizaje basado en Problemas. ABP”

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Curso de Capacitación Gratuito

Cupo de 40 inscriptxs

"Nuevas propuestas educativas para el nivel de Educación Secundaria:
El Aprendizaje basado en Problemas. ABP"

Docentes formadoras:
María Claudia Díaz Profesora en Ciencias de la Educación. UNT
 Susana Adela Barros Prof. en Ciencias de la Educación UNT.
Cátedra “Educación Secundaria”, Carrera de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras UNT

Dictado: 6 y 23 de abril / 4 y 18 de mayo / 8 de junio 2022
Encuentros sincrónicos: 16 a 19 hs.

 

Destinatarixs: Docentes de nivel secundario

Curso gratuito CON CUPO DE  40 inscriptxs - SIN PUNTAJE DOCENTE

Informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar 

INSCRIPCIÓN

Para inscribirse complete el formulario:

IMPORTANTE

El formulario estará habilitado hasta completar el cupo máximo de inscriptos, por tanto, si no puede abrir el formulario y está interesado/a en realizarlo, le solicitamos que escriba un mail a formacion.docente@filo.unt.edu.ar

LINK FORMULARIO: https://forms.gle/jVFED2WYCP9VvzSx6

Modalidad de Cursado: Plataforma virtual Google Meet

Carga Horaria Total: 40 hs. Cátedra

Fechas de desarrollo: Se dictaran encuentros sincrónicos según el siguiente detalle:
Miércoles 6 y 20 de abril
Miércoles 4 y 18 de mayo
Miércoles 8 de junio para trabajo integrador

Instrumento de Evaluación: Elaboración de un Proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas

Breve fundamentación:

La siguiente propuesta de capacitación aborda al Aprendizaje basado en Problemas como estrategia curricular en diferentes áreas de formación profesional.

En su desarrollo histórico, la escuela secundaria se estructuró en torno de tres disposiciones básicas: la clasificación de los currículos, el principio de designación de los profesores por especialidad, y la organización del trabajo docente por horas de clase. Estos, se enlazaron entre sí de tal modo que hoy conforman un trípode de hierro1, un patrón organizacional que está en la base de buena parte de las críticas al nivel y que es difícil de modificar. En el marco de la política educativa se acordaron distintos acuerdos a partir de los cuales se fueron introduciendo algunas innovaciones en aspectos organizacionales del funcionamiento escolar. Es en este sentido que la capacitación se propone nutrir a los educadores de movimientos de innovación, en la tarea cotidiana de llevar adelante sus prácticas educativas, con capacidad de dialogar con las rutinas y los viejos dispositivos que hoy conviven en la escuela secundaria.

Es por ello indispensable fomentar y alentar estrategias alternativas y superadoras a lo cotidiano, repetitivo y rutinario. El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP.

El equipo docente se apropia de una estrategia pedagógica para implementar en el aula que redunda en beneficios de los estudiantes ayudándolos a potenciar iniciativas y confiar en sus capacidades.

Objetivos:

  • Potenciar el trabajo inter y multidisciplinario en la educación secundaria superando al modelo atomizador y segmentado.
  • Conocer el ABP como estrategia de enseñanza y como estrategia de aprendizaje en sus etapas de diseño, aplicación y evaluación
  • Identificar roles y responsabilidades de los actores institucionales en el abordaje del ABP
  • Diseñar una propuesta de ABP situada

Ejes de contenidos

1º MODULO:

Matrices históricas del nivel secundario: Trípode de hierro, una salida a la cuadrícula disciplinar. Nuevas propuestas educativas para el nivel. Las clases escolares: como favorecer procesos de aprendizaje múltiples y diversos. El Aprendizaje basado en problemas

2º MODULO:

Aprendizaje basado en problema como estrategia metodológica. Características. Etapas de diseño. Diferencias entre el proceso de aprendizaje tradicional y el proceso de aprendizaje basado en problemas.

3º MODULO:

La planificación de ABP en la escuela secundaria: de los casos a la teoría. Roles de los actores institucionales. Dificultades a superar.

Modalidad de cursado: Virtual

Metodología: La metodología empleada en el curso será a través de clases sincrónicas (4 encuentros) y de clases asincrónicas por plataforma Google Meet con el apoyo de materiales didácticos y actividades en aula virtual del curso.

Evaluación: Los y las cursantes deberán, para aprobar el curso, elaborar de manera individual o por pareja pedagógica, un proyecto de aprendizaje basado en problemas. El mismo estará contextualizado en función de las características institucionales en las que se desempeñan o se proyecta.

Los aspectos formales que se tendrán en cuenta son:

-Texto escrito que no supere las 1500 palabras

-Título y autoría

-La utilización por lo menos de dos autores vistos durante el cursado

-Citas mediante las Normas APA

Seminario-Taller “Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina”

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Seminario-Taller

"Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina"

Dra. Laura Rafaela García (INVELEC-CONICET-UNT) y Lic. Carla María Indri (INVELEC-CONICET)

 

Destinatarixs: Docentes de nivel primario, secundario y terciario. 

Con cupo limitado a 30 participantes.

Duración del curso: Tendrá una duración de 40 horas càt /30 hs. reloj, en modalidad virtual, con encuentros sincrónicos y asincrónicos, utilizándose la plataforma Classroom - Meet para el recorrido de la capacitación.

SIN PUNTAJE DOCENTE

Informes e inscripción: formacion.docente@filo.unt.edu.ar 

Costo:

Estudiantes $600

Docentes $1500

Para inscribirse complete el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfRCLSSyytWGJ1XKaJzOnFK2DTjrJ9q1svoXyRMxFHlAdJdhg/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

Resumen de la propuesta de capacitación:

Este curso propone abordar un corpus de textos de la literatura argentina para niñas, niños y jóvenes publicados entre los años setenta y noventa, que le dan dimensión política tanto a las infancias lectoras como a los trabajos de la memoria de la última dictadura militar. Este corpus basado en la investigación Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina. Narrativas del pasado para contar la violencia política entre 1970 y 1990 (García, 2021) se organiza en tres colecciones de lecturas de las que se seleccionarán los textos literarios para leer en este seminario. Las clases se organizan a partir de la categoría “aula de literatura” de Analía Gerbaudo (2011) y desde este marco teórico esta propuesta busca dar respuesta a una demanda actual del sistema educativo que requiere reposicionar las prácticas de lectura y escritura literaria y darles fundamento a partir de una serie de categorías teóricas que acompañen las decisiones de los/as docentes en el aula. Cada encuentro se centrará en la lectura de cuentos, novelas y otros relatos y luego, se propondrá la resolución de consignas de invención con el propósito de acercar esta experiencia a un público mayor. Posteriormente, se reflexionará sobre la elaboración de las consignas creativas de escritura y las posibilidades de resolución para proporcionar herramientas que permitan recrear este tipo de propuestas.

Objetivos de la propuesta:

Promover la lectura y difusión de la poética de las escritoras y escritores del campo infantil argentino.

Contribuir a la formación literaria del docente con experiencias significativas sobre las prácticas de lectura y escritura en el aula de literatura.

Promover la reflexión metalingüística sobre los modos de leer literatura y los criterios de selección de los textos literarios.

Reflexionar sobre las estrategias de formulación de consignas de invención y las posibles direcciones de sus respuestas.

Proveer elementos teóricos y críticos para fundamentar las decisiones relacionadas con las propuestas de lectura y escritura en el aula de literatura.

Cronogramas de clases virtuales sincrónicas

Módulo I: Modos de leer literatura

Contenidos: Leer literatura y formar lectores como prácticas socioculturales. Modos de leer: itinerarios, recorridos y colecciones. Bitácoras de lectura. La literatura en zona de borde con otras disciplinas artísticas (música, teatro, artes plásticas) dentro y fuera del aula.

Modalidad de cursado: Virtual

Fechas de encuentros sincrónicos: Inicio 16 de marzo / 2022 -  18 a 21 hs. Aula virtual en la plataforma Google

Fechas de actividades asincrónicas: Semana 17 al 22 de marzo / 2022. Aula virtual en la plataforma Google

Módulo II: La consigna de escritura de invención

Contenidos: Escribir en el aula de literatura: de las listas a las biografías lectoras. Propósitos, contextos y destinatarios de la escritura literaria. La consigna de invención: metodología y estrategias. Operaciones de escritura: relectura, reescritura y edición del texto.

Modalidad de cursado: Virtual

Fechas de encuentros sincrónicos: 23 de Marzo / 2022 - 18 a 21 hs. Aula virtual en la plataforma Google

Fechas de actividades asincrónicas: Google Semana del 24 al 29 de marzo / 2022. Aula virtual en la plataforma Google

Módulo III: Memoria e imaginación

Contenidos: Memoria e imaginación: la transmisión y la narración. El trabajo con la imaginación I: lectura en voz alta, lectura en comunidad, recomendaciones de lecturas. El trabajo con la imaginación y sus derivas II: buenas prácticas, envíos y fantasías de nano-intervención. 

Modalidad de cursado: Virtual

Fechas de encuentros sincrónicos: 30 de marzo / 2022 - 18 a 21 hs.

Fechas de actividades asincrónicas: Semana del 1 de abril al 7 de abril / 2022. Aula Virtual en la plataforma Google.

Metodología de la propuesta:

Cada encuentro del seminario se organizará alrededor de una selección de cuentos o fragmentos de textos literarios y, a partir de ahí se propondrán resolver consignas de invención por medio de la escritura. Previamente a la clase se compartirá una breve agenda con el itinerario de textos a trabajar así los participantes pueden consultarlos. Después de la resolución de las consignas, se compartirá de manera colectiva la lectura de las escritos y posteriormente, se reflexionará sobre la formulación de las consignas y las resoluciones posibles. Si bien las clases serán prácticas, también contarán con material teórico-crítico de lectura obligatoria para propiciar la discusión sobre las categorías que funcionan como herramientas para fundamentar la propuesta.

El seminario taller tendrá modalidad virtual y contará con tres encuentros sincrónicos y tiempo de trabajo de manera asincrónica, que contemplará la lectura de bibliografía obligatoria y resolución de consignas de trabajo. Además de la clase, en el último encuentro sincrónico se presentará el libro Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina. Narrativas del pasado para contar la violencia política entre 1970 y 1990 en una mesa panel integrada por la Dra. Mila Cañón de la Universidad Nacional de Mar del Plata y la Dra. Florencia Ortiz de la Universidad Nacional de Córdoba.

Evaluación de la propuesta:

La evaluación consistirá en la presentación de una carpeta con los textos escritos durante el curso, la elaboración de una autobiografía lectora (con una extensión máxima de 4 hojas, espacio sencillo, Times New Roman 12) y un trabajo de selección de tres textos literarios con sus respectivas consignas de invención destinados a un grupo-clase real o imaginado. Para esa última actividad se sugerirá una lista de lecturas recomendadas.

Los criterios de evaluación a tener en cuenta serán:

  • La integración de las categorías y lecturas propuestas en las clases en la elaboración del trabajo final.
  • La participación activa con lecturas y escrituras de acuerdo con lo solicitado en la clase.
  • El aporte personal para seguir el juego propuesto en las consignas y recrearlas de manera original.