Italiano I. Un percorso comunicativo, turistico e culturale

Italiano I

Un percorso comunicativo, turistico e culturale . Quaderno dello studente

Elena Victoria Acevedo

Ilustrado por Luisina Soria Arancibia

Il Quaderno di Italiano I: Un percorso comunicativo turistico e culturale ha come obiettivo principale avvicinare la lingua e la cultura italiana livello A1-A2 agli studenti che cominciano a imparare la lingua italiana. Lo scopo è favorire la comunicazione e la riflessione metalinguistica, socioculturale e interculturale.

Come dice Marco Mezzadri: “Per lo studente il libro di testo costituisce una guida, un riferimento organizzato. spesso fornito di materiale di consultazione, quali glossari, schemi riassuntivi ecc. che permettono uno sguardo d’insieme e una possibilità di gestione autonoma in fase di studio” (Mezzadri: 2003)

Il corso si articola in cinque unità dove si presentano situazioni comunicative della realtà italiana: amici, lavoro, viaggi, vacanze, gastronomia, sport, arte, storia, geografìa, musica, piccoli testi letterari e multimediali.

Gli studenti potranno trovare materiale teorico, diversi tipi testuali e generi discorsivi che permetteranno un viaggio molto stimolante nella cultura italiana.

Optativa “Maquiavelo en sus textos”

Optativa 2023

"Maquiavelo en sus textos"

Vinculo para interesades: 
 

Optativa de Formación Disciplinar para todas las carreras de la facultad

Materia cuatrimestral - Dictado 1° cuatrimestre - 100 horas

Docentes:

Dra. Dolores Marcos - Dra. Cintia Caram

Inicia el 13 de abril - Miércoles 9.30 h - Instituto de Epistemología

Mas información: cintiacaram@gmail.com y lolamarcos.filo@gmail.com

Optativa “Historia de las ciencias naturales”

Optativa 2023

"Historia de las ciencias naturales"

Optativa de Formación General para todas las carreras

Optativa de Formación Disciplinar para Historia y Filosofía

Docentes:

Dra. Catalina Hynes - Prof. Rubén Barrios - Lic. Martín De Boeck - Prof. Rosana González.

Inicia el 19 de abril - Miércoles 10:30 a 12 h - Instituto de Epistemología

Nuevos escenarios, nuevos desafíos en ELSE

Nuevos escenarios, nuevos desafíos en ELSE: investigación, enseñanza, evaluación y certificación

Ana María Ávila - Carlos E. Castilla

COMPILADORES

Los trabajos reunidos en este volumen corresponden a la convocatoria para publicar las investigaciones y relatorías de experiencias en torno a la enseñanza del español como lengua extranjera durante los cinco últimos años, principalmente en nuestro país, pero también en países vecinos y del otro lado del atlántico. Dicha convocatoria se materializó en el XI Coloquio CELU: “Investigación, enseñanza, evaluación y certificación en ELSE: Nuevos escenarios, nuevos desafíos”, realizado entre marzo y abril de 2022.

Con esta publicación se espera dar continuidad a un campo de conocimientos anclado en el contexto local, sin descontar los vínculos con la dimensión global, en un contexto en que cada vez más el español es una de las lenguas mayoritarias elegidas para su aprendizaje como lengua segunda y, a la vez, contribuir al desarrollo del estado de la cuestión en relación con los distintos campos del conocimiento y de las prácticas vinculados estrechamente con los problemas de la enseñanza y aprendizaje de la lengua española como lengua extranjera.

 

Índice

Palabras preliminares…7

Adquisición, enseñanza y aprendizaje de ELSE

La causalidad en ELE. Aproximaciones discursivas, lógico-semánticas y lingüísticas / Raquel Alarcón…10

La DIPLELE en la Universidad Nacional del Comahue / María Teresa Araya / Silvia Iummato / Lucía Valls…22

ELSE en la formación de grado en el contexto de la UNT. El caso de Introducción al estudio del español como lengua extranjera / Ana Ávila…26

Enseñanza de la lengua para fines específicos: El español de la salud / Ana María Bocca / Nélida Beatriz Vasconcelo…32

El cambio de código como estrategia de comunicación en estudiantes de Español como Lengua Extranjera / María Teresa Borneo…35

Reflexión sobre la gramática en ELE en el marco de la Diplomatura Universitaria en Enseñanza del Español como Lengua Segunda y Extranjera de la Universidad Nacional de Villa María / Raquel Carranza / María Gina Furlan…40

Significados situados en la conversación coloquial: estrategias de atenuación ¿Para qué reflexionamos sobre ellas en el aula de ELSE? / Silvina Douglas… 46

Aspectos metodológicos en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera en Croacia / Estefania Perogna…54

La Enseñanza del Español en Israel / Malka Muchnik…57

Interacción oral en el aula de español lengua segunda/extranjera. Indagaciones en torno a la enseñanza de estrategias comunicativas orales / Ingrid Viñas Quiroga / María Candelaria Villagra…64

Investigación, evaluación y certificación en ELSE

La mediación en la evaluación certificativa: el caso del Certificado Estatal de Conocimiento de Lenguas / Angélica Alexopoulou…75

Prácticas de enseñanza que desarrollan la oralidad en el marco de la Didáctica Específica del español como Lengua Segunda, Preparación para el examen CELU en la Universidad Nacional de Río Cuarto / Camila Beatriz Berardo / Mónica Lucía Cúrtolo…83

El marcador discursivo bueno, sus funciones como pausa llena en el habla estudiantes alóglotas de español, y la percepción de la fluidez por parte de hablantes nativos / Martina Paz González Blanco…87

Certificado de Español Académico (CertEA) / Adriana Boffi / Adriana Coscarelli / Cristina Heras / María Leticia Móccero / Guillermina Piatti / Ana Sofía Príncipi…95

Hacia una evaluación del impacto del CELU Digital / Vera Jacovkis / Lorena Mattiauda / Esteban Niedojadlo / Silvia Prati…104

Validar el CELU cuando es digital / Silvia Prati…115

Toma Examen CELU Virtual: Miradas desde la UNSAM Gabriela Leiton / Carla Montoya / Noelia Agüero…125

Diseño y elaboración de Materiales Didácticos ELSE

Textos instructivos en la clase de ELE: recetas de cocina y variación léxica en Hispanoamérica. Algunas propuestas didácticas / Elena V. Acevedo / Carlos E. Castilla / María del Carmen Pilán…134

Narración oral de experiencias pasadas. Una propuesta didáctica para estudiantes de ELSE de nivel básico / Paula Inés Actis / Lucía Isabel Figueroa…142

Formas breves en ELSE / Gabriela F. Krickeberg…155

Proyecto de manual de la entonación del español rioplatense / Bettiana A. Blázquez / Alejandra E. Dabrowski / Israel R. Lagos / Leopoldo O. Labastía…160

Investigación, enseñanza evaluación y certificación en ELSE: Nuevos escenarios, nuevos desafíos / Martín Carlos Marusich…166

CELU DIGITAL: diseño e implementación / Laura Ascenzi / Alejandra Elichabe / Letizia Russo…178

Particularidades semióticas del aula de ELSE en la región NEA: análisis de nuestras propuestas didácticas / Gonzalo Casco / Carla González…187

Una escuela para el Mercosur: Contacto Quechua-Español / María Inés Quevedo…196

ELE en el Nivel Superior / Nora Vera / Sandra Faedda…204

Gobernanza Lingüística Para ELSE: Política Lingüística e Internacionalización de la Educación Superior

Nuevos desafíos frente a la digitalización del examen CELU: impacto en su proyección internacional / Ana Pacagnini…212

Gobernanza lingüística: la relevancia de una matriz ideológico-discursiva en la interacción Estado - Institución de Educación Superior / Fabio Daniel Dandrea…220

Devenires ELSE en la región NEA de Argentina / Raquel Alarcón / Hugo R. Wingeyer…228

Um panorama das políticas linguísticas, da internacionalização e da mobildade acadêmica nos centros federais de educação em tecnología e de qualificação profissional no Brasil: o caso do espanhol como língua estrangeira/adicional / Luiziane da Silva Rosa…238

La lucha de los profesores de español en el sur de Brasil como iniciativa glotopolítica de resistencia frente a las disposiciones oficiales / María de los Ángeles Corradi…246

El CELU en Brasil: Actualidad y potencia de una red / Alejandro N. Lorenzetti…254

Prórroga. Convocatoria presentación proyectos extensión 2023

CONVOCATORIA a PRESENTACIÓN de PROYECTOS de EXTENSIÓN 2023

Extendemos la convocatoria a Proyectos de Extensión 2023 hasta el 31 de Marzo

LINK: http://www.secretariaextension.unt.edu.ar/convocatoria-a-proyectos-de-extension-2023/

Descargue el Formulario de Presentación CONVOCATORIA  DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN 2023

La Universidad Nacional de Tucumán (UNT) a través de la Secretaría de Extensión Universitaria (SEU) convoca a sus Docentes, No docentes, Investigadores, Estudiantes y Egresados, a participar en la presentación de proyectos de Extensión Universitaria (EU).
Esta convocatoria se financia con los fondos establecidos en el Presupuesto General de la Administración Nacional para el Ejercicio 2022, para financiar los gastos de funcionamiento, inversión y programas especiales de las Universidades Nacionales, en concepto de Gastos para el Fortalecimiento de la Extensión Universitaria.

CONSULTAS:

Mail a: proyectoseu22@gmail.com

Por teléfono 4223349

Convocatoria a Presentación de Proyectos de Extension 2023_Secretaría de Extensión Universitaria_UNT

Consulte el Resumen Ejecutivo Diagnóstico Participativo Villa Obrera Noviembre 2022

Consulte el Informe PUEDES SEU Aproximación a 4 territorios - Version final

Charla “Terremotos”

Charla de divulgación científica

"Terremotos:

evidencia de la violenta dinámica del funcionamiento del planeta Tierra"

Lunes 27 de marzo / 2023 - 9 a 13 h

Aula 215 - FFyL

CUPOS LIMITADOS

Formulario de inscripción: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScHNlZTvDVFIVo8VJBOTzAR0fZpI6p2nmYHnsxWfvxwWriQuw/viewform

 

Dr. Walter Medina (FFyL-INSUGEO-CONICET)

Dr. Sergio Nieva (FCN e IML UNT-INSUGEO-CONICET)

Lic. Santiago Llanes Campi (FFyL-UNT)

 

Organiza:

Cátedra de Geografía de los Sistemas Naturales IV (Geomorfología)

Dpto. de Geografía 

Secretaría de Extensión FFyL-UNT

 

Prácticas sociales: identidad, ciudadanía y diversidad cultural

Prácticas sociales: identidad, ciudadanía y diversidad cultural

Raúl Arué y María Gabriela Córdoba Compiladores

 

ÍNDICE

Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Primera Parte:
Identidad de género, representaciones y prácticas sociales . . . . . . . . . . . . . .21

La implicación de los padres en los cuidados.
Representaciones y prácticas de varones tucumanos
. . 23
María Gabriela Córdoba

Problematizar el amor romántico. La prevención de la violencia de género en el trabajo con adolescentes
varones en el marco de la Educación Sexual Integral
. . . 45
María Cristina Garat

Consumo problemático de sustancias en mujeres. . . . . . .61
María del Pilar Colombres Garmendia

Segunda Parte:
Identidad cultural e identidad lingüística. . . . . . . . . . . . . . . 75

Algunas aproximaciones al Concepto de Identidad. . . . . 77
Zulma Alicia Segura

Representaciones en la Educación Permanente de
Jóvenes y Adultos (EPJA)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Silvana Noemí Medina

Criollismo hispánico en el contexto de las reemergencias étnicas en Santiago del Estero: a
propósito del libro “Campo Gallo en el Desierto verde”
de Luciano Risso Patrón
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Pablo Concha Merlo

Reflexiones sobre la Pericia Social en
clave de Interseccionalidad
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Lourdes Albornoz

Implementación de la Educación Intercultural Bilingüe y sus implicancias en la Identidad Originaria. Un Estudio de Caso en el Nivel Primario de Escuela “Claudia Vélez de Cano” (Amaicha Del Valle, Tucumán) ..139
Agustina María Guzmán

Tercera Parte:
Cartografías. Prácticas profesionales y cuidados.
. . . . 159

La cartografía como herramienta de investigación . . . . . 161
Gregorio Herranz

Producción del Cuidado en Trabajo Social . . . . . . . . . . . . . . .183
Gregorio Herranz

Cartografías o el espacio topológico como integración
entre teoría e investigación social.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Gregorio Herranz y Raúl Arué

30 años en la Universidad Pública. Desafíos para la Formación Disciplinar de la Licenciatura
en Trabajo Social
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Elizabeth del Carmen Lobo

Los aportes del Programa de Externación Asistida y Acompañamiento Comunitario (PEAyAC) en el
abordaje de las personas en situación de consumo problemático de sustancias psicoactivas. Rol e
intervención desde el Trabajo Social
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Emilse Ivana Sandoval

Cuarta Parte:
Prácticas docentes, representaciones y ciudadanía.
. 259

Pedagogía Liberadora y Educación Universitaria. Revisitando el legado de Freire desde el proyecto
político académico de la Licenciatura en Trabajo Social – FFy L – UNT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261
María Cecilia Nacusse

La educación en disputa: “Círculo de lectura” como propuesta de enseñanza y aprendizaje contra
hegemónica.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
María Inés Sosa

Contribuciones al análisis crítico de las clases en la
educación superior
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Raúl Arué

Prácticas pedagógicas en Pandemia (des) iguales. . . . . 309
Claudia Montoya y Emilse Sandoval

La clase virtual como heterotopía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
Raúl Arué, María Cristina Garat

Sobre lxs Autorxs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347

Cartón de poesía Siglo XXI. N°22

Cartón 22 - marzo de 2023 - Semana de la Memoria

Poemas: María Belén Aguirre, Irene Gruss y Martín Raninqueo

Dibujos: Estela Nieto

 

No.

Nadie. Nada.

Nunca

Los caballos caen como moscas
tras el anónimo disparo de la noche
cada noche / todas las noches.

Las persianas entrecerradas
sesgan la visión del mundo.

Oyes
el estampido
y tu cuerpo se sacude.

Para acallarlo
subes el volumen de la radio.

María Belén Aguirre

MIENTRAS TANTO

Yo estuve lavando ropa
mientras mucha gente
desapareció
no porque sí
se escondió
sufrió
hubo golpes
y
ahora no están
no porque sí
y mientras pasaban
sirenas y disparos, ruido seco
yo estuve lavando ropa,
acunando,
cantaba,
y la persiana a oscuras.

Irene Gruss

 

HAIKUS DE GUERRA

Noche de frío
(que ella me sueñe
a su lado tendido)

(el estaqueado)

Sobre la turba
ramita verde
muriéndose de frío

Sol en el monte
Cantamos el Himno
(fingimos coraje)

Copos sobre copos
Caen gotas rojas
(unas tras otras)

¡Brama, fusil!
Festeja con nosotros
el fin de la guerra

Ventisca y tristeza
Camino al Camberra
que está en alta mar

Martín Raninqueo

Curso de capacitación: Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX

Curso de capacitación:

Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX: un abordaje desde la filosofía de la historia.

Sin puntaje Docente

Destinatarios: Profesionales universitarios y Profesionales del Nivel Superior no universitario. Estudiantes de todas las carreras que se encuentren cursando el 2° año.

Docente: Prof. Mag Amira del Valle Juri

Fundamentación

La filosofía de la historia se interroga por la memoria colectiva y por discusiones acerca de la experiencia histórica. En nuestro contexto la presencia de mujeres negras esclavizadas en ámbitos domésticos es relevante para complejizar “el deber de memoria” (Paul Ricoeur) de nuestro pasado tucumano. Florencia Guzmán en su texto “¡Madres negras tenían que ser! Maternidad, emancipación y trabajo en tiempos de cambios y transformaciones (Buenos Aires, 1800-1830)”, nos pone en las sendas conceptuales de itinerarios, no visibilizados, donde confluyen las mujeres, la negritud y la esclavitud. En nuestro país la ley de libertad de vientres dictada en 1813 estableció que a partir del 31 de enero de ese año los hijos nacidos de negras esclavizadas pasaban a ser libertos, pero no libres, se trata de una libertad concedida e incompleta. En el Archivo Histórico de Tucumán se encuentran Expedientes que iniciaron estas mujeres para solicitar libertad para ellas, sus hijas e hijos.

Objetivos: 

-Alizar el accionar de mujeres esclavas negras en el Tucumán de la primera mitad del siglo XIX.

-Distinguir las nociones de Paul Ricoeur: “deber de memoria”, “hecho”, “acontecimiento”, “memoria declarada” y “olvido”.

-Analizar, desde la filosofía de la historia, el proyecto decimonónico de un Estado-Nación cuya identidad étnica excluía la negritud y el mestizaje.

-Comprender cómo la presencia negra fue relegada y falsificada en pintorescas anécdotas de tiempos coloniales y revolucionarios que hablaban de esclavas vendedoras ambulantes y abnegadas.

 

Con cupo - 20 inscriptos

Carga Horaria: 40 horas cátedra

Fechas de desarrollo: El curso se desarrollará en 10 encuentros los días sábados

Desde el 15 de abril al 24 de junio 2023 - 9.30 a 12.10 horas

Lugar de cursado: Facultad de Filosofìa y Letras

Evaluación: Trabajos Prácticos y Trabajo monográfico final

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN: https://forms.gle/pjF4TMndFS1ucCSaA

 

Organiza: Coordinación de Formación Docente y Desarrollo Profesional

Mayores informes: formacion.docente@filo.unt.edu.ar