Las TIC's en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE)
La Especialización en la enseñanza del español como lengua extranjera informa que están abiertas las inscripciones para el Curso de Posgrado "Las TIC's en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE)" que dictará el Dr. Julio César Sal Paz (UNT-CONICET)
Carga Horaria: 30 h de duración
Modalidad de Dictado: virtual (sincrónica/asincrónica)
Fechas: Sábados 6, 13, 20 y 27 de junio de 2026
/ 2026
Horarios:
Inscripción al curso: https://forms.gle/FFNXMthcE5h4n9wk7
Contacto: especializacion.ele@filo.unt.edu.ar
Programa
1. Fundamentos conceptuales y contexto sociotecnológico
Desafíos de la educación frente a la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC). Internet: definición, origen y nociones básicas. La Red como medio de naturaleza compleja: medio de comunicación e interacción; fuente de información y conocimiento. Nuevos medios: conceptualización y taxonomías. Resignificaciones del proceso de aprendizaje en el marco de la cultura colaborativa. Las multitudes inteligentes y el poder del saber colectivo: la participación como generadora de una nueva cultura. De la web 1.0 a la web 2.0 y de las TICs a las TACs y a las TEPs. La irrupción de la inteligencia artificial generativa como nuevo estadio: alcances, limitaciones y desafíos para la educación. Paradoja del puente tecnológico y de la brecha digital. De la dicotomía nativo vs. inmigrante digital a los polos del continuum residente y visitante. Del usuario al prosumidor, lectoautor y emirec: conceptualizaciones sobre la participación en entornos digitales.
2. Navegar por la web en busca de interacción
Correo electrónico, chat, foro de discusión, redes sociales (Facebook, Instagram, TikTok, X), servicios de mensajería (WhatsApp, Snapchat, Telegram), plataformas comunitarias (Discord) y comunidades de práctica (Todoele.net, ProfeDeELE.es, comunidad del Centro Virtual Cervantes). Criterios pedagógicos para la selección y el uso de estas herramientas en el aula de ELE.
3. Navegar por la web en busca de información
Estrategias y herramientas de búsqueda (directorios, metabuscadores, portales, grupos de interés y listas de distribución), páginas temáticas, medios de comunicación, blogs, wikis. La consulta asistida por IAG como nueva modalidad: potencialidades y riesgos. Criterios para la evaluación crítica de fuentes en entornos digitales: confiabilidad, autoría, actualización y pertinencia pedagógica para el aula de ELE.
4. Navegar por la web en busca de recursos educativos
Mediotecas, bibliotecas y reservorios digitales, portales institucionales y proyectos en línea (campus virtuales de aprendizaje), enciclopedias, aplicaciones móviles de aprendizaje de lenguas (Duolingo, Babbel, Busuu), plataformas de gamificación (Kahoot, Quizlet, Wordwall), herramientas de autor para la creación de materiales interactivos (H5P, Genially, Canva Educativo) y recursos generados o adaptados con herramientas de IAG. Criterios pedagógicos para la evaluación y selección de recursos digitales en la clase de ELE.
5. Internet como soporte didáctico del proceso de E/A
Diferentes modalidades: presencial, semipresencial, virtual, híbrida. Herramientas de colaboración en línea y plataformas educativas: integración complementaria y criterios para el diseño de entornos digitales pedagógicamente fundamentados para ELE. La modalidad de aprendizaje combinado o blended learning y la creación de actividades con tecnologías digitales. La clase al revés o flipped classroom: conceptualización en el marco de la enseñanza de ELE. La IAG como soporte didáctico: personalización del aprendizaje, generación de actividades y retroalimentación automatizada. Criterios pedagógicos para su integración en secuencias didácticas de ELE. Tipos de actividades según el empleo de la Red (para secuencia didáctica, de comunicación y de (auto)aprendizaje). Tipos de actividades según el nivel de interacción (interactivas, no interactivas). Plataformas educativas de gestión del aprendizaje (LMS): Moodle, Google Classroom, Canvas y Microsoft Teams Educativo desde la perspectiva del estudiante y del profesor. Formas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.
6. Usos específicos de las TICs en la enseñanza de ELE
Del contexto prepandemia al contexto pospandemia: transformaciones en la enseñanza de ELE mediada por tecnología. La consolidación de la virtualidad como modalidad legítima y sus implicancias para el diseño de materiales y actividades.
Obras de referencia digital para ELE: diccionarios monolingües y bilingües en línea (DRAE, Wordreference, Linguee), gramáticas de consulta, conjugadores verbales (Conjuguemos, Verbix), correctores ortográficos, gramaticales y de estilo (LanguageTool, Grammarly en español). Criterios para su uso como recursos de apoyo autónomo para el estudiante de ELE. Cursos y aulas virtuales para ELE: el Aula Virtual de Español (AVE) y el Campus Virtual de Español (CVE) del Instituto Cervantes, Ruta de la Lengua Española, Todoele.net. Plataformas comerciales de aprendizaje de lenguas en línea: criterios para su evaluación pedagógica. Portales y sitios educativos para ELE: el Centro Virtual Cervantes (CVC) como recurso institucional de referencia; ProfeDeELE.es. El blog como género discursivo digital en la enseñanza de ELE: características, potencialidades y criterios de selección. Canales y recursos audiovisuales en YouTube y podcasts en español como materiales auténticos para el aula.
Revistas especializadas en ELE: RedELE, MarcoELE, Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, Mosaico. Criterios para el seguimiento y aprovechamiento de publicaciones académicas digitales en la formación continua del docente de ELE. Editoriales digitales de referencia: Edinumen, Difusión, Edelsa, SGEL. Recursos editoriales abiertos y repositorios institucionales. Producción de materiales digitales propios para la clase de ELE: criterios de diseño, autoría y licenciamiento. Herramientas de creación de actividades interactivas (H5P, Genially, Wordwall). Diseño de secuencias didácticas multimodales. Producción de materiales audiovisuales accesibles: video, audio y podcast educativo. Criterios de calidad, pertinencia y adecuación al nivel del estudiante. La IAG en la enseñanza de ELE: estado de la cuestión y perspectivas. Herramientas de IAG aplicadas al aula de español: asistentes conversacionales y modelos de lenguaje de gran escala (ChatGPT, Gemini, Claude, Copilot, Llama, Mistral, Le Chat, DeepSeek); correctores y retroalimentadores automáticos; generadores de actividades y materiales didácticos. Herramientas de búsqueda semántica e investigación asistida por IA (Perplexity AI, Elicit). Herramientas de organización y gestión del conocimiento (NotebookLM, Notion AI, Obsidian). Herramientas de generación de imágenes para la producción de materiales visuales (DALL-E, Midjourney, Canva IA). Síntesis y clonación de voz para la creación de audios didácticos (ElevenLabs, Murf). Transcripción y subtitulado automático para el trabajo con destrezas orales (Whisper, Otter.ai). Traducción automática avanzada y su impacto en el aula de lenguas (DeepL). Generación de presentaciones asistida por IA (Gamma, Tome). Herramientas específicas para la práctica conversacional en lenguas extranjeras (Langua, Quazel). Posibilidades pedagógicas: personalización del aprendizaje, práctica conversacional simulada, generación de textos graduados por nivel y retroalimentación lingüística inmediata. Limitaciones y riesgos: errores lingüísticos, sesgos culturales, dependencia tecnológica y desplazamiento de la reflexión autónoma del estudiante. Dimensión ética: autoría, honestidad académica y uso responsable en el aula. El rol del docente de ELE en la era de la IAG: criterios para una integración pedagógicamente fundamentada.
Pago de arancel
El pago del arancel se puede hacer de forma presencial en Tesorería de la Facultad, o bien por transferencia bancaria a la cuenta del Banco Galicia o a la Cuenta del Banco de la Nación Argentina
Una vez que haya realizado el pago deberá completar el formulario de inscripción al curso, adjuntando el comprobante de pago realizado por transferencia bancaria y/o el recibo de pago de Tesorería.
Dato Cuenta Banco Galicia
Titular: Facultad de Filosofía y Letras UNT
CUIT: 30 – 54667024 – 0
CTA. CTE.: $ 17982-7 089-8
CBU: 00700894-20000017982786
Dato Cuenta Banco de la Nación Argentina
Cuenta corriente en pesos: 4811019163
Denominación: U.N.T. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN
CUIL: 30-54667024-0
CBU: 0110481720048110191634
Desde el exterior de Argentina
Pago con Western Union a nombre de: Pablo Darío ARJONA IBAÑEZ - DNI N° 33.815.739
Tesorería. Consultas: Tel. 4847361
