Ejes temáticos

Este eje convoca a recuperar, analizar y problematizar las prácticas docentes y las experiencias formativas que se construyen en territorios heterogéneos —rurales, urbanos, comunitarios, de encierro, hospitalarios, interculturales, entre otros— donde se sostienen propuestas pedagógicas que construyen nuevos horizontes a la vez que resisten la fragmentación social y el retroceso de las políticas públicas. Interesa debatir cómo, ante el desfinanciamiento estatal y el debilitamiento de los sistemas de protección social, docentes y comunidades recomponen vínculos, producen saberes locales y redefinen modos de organización del trabajo. Invitamos a presentar trabajos y experiencias que analicen tensiones, estrategias y desafíos para la formación y el trabajo docente desde prácticas educativas críticas, populares y situadas.

En este eje se analizarán las reformas en curso en el campo educativo y laboral, implementadas en la Argentina y la región, y sus impactos sobre la vida, la salud y los derechos del colectivo docente. La precarización salarial, el pluriempleo, el aumento del malestar y los padecimientos subjetivos, junto con la irrupción de la Inteligencia Artificial y sus efectos en la organización del trabajo, configuran un escenario de fuerte inestabilidad que afecta al colectivo docente pero también a las comunidades todas y a las condiciones para la cohesión social.

Convocamos investigaciones y reflexiones que permitan comprender las transformaciones en curso, las redefiniciones del rol del Estado, los supuestos sobre la responsabilidad pública por el acceso al bienestar y sus efectos societales como aportes a las disputas y sentidos sobre el trabajo educativo como derecho y como bien social.

Este eje propone examinar las disputas contemporáneas en torno a la producción, circulación y apropiación del conocimiento en el campo educativo, así como los sentidos que adquieren el currículum y las prácticas pedagógicas en un contexto marcado por la profundización de modelos neoliberales y neocoloniales.

Se esperan investigaciones y experiencias que permitan comprender estos fenómenos así como de aquellas que dan cuenta de prácticas colectivas en defensa de los bienes comunes, de la autonomía pedagógica y del carácter social del conocimiento frente a la estandarización y la lógica instrumental.

En este eje se aborda la formación y el trabajo docente desde un enfoque de derechos humanos, feminista, interseccional y decolonial. Propone revisar desigualdades históricas como la división sexual del trabajo y las condiciones de cuidado, así como explorar experiencias de ESI, inclusión y discapacidad desde perspectivas integrales. En el marco de los 50 años del golpe cívico-militar, también se convoca a trabajos que aborden tanto la (re)emergencia de discursos de odio, nuevas formas de censura digital y disputas sobre sentidos democráticos, como pedagogías de la memoria como estrategias frente estos fenómenos. Interesa recuperar prácticas que articulen enseñanza, cuidado, justicia social y defensa de la dignidad humana.

Se invita a analizar cómo diversos actores —Estado, organismos internacionales, fundaciones, ONGs y empresas edtech— modelan nuevas formas de regulación del sistema educativo que profundizan desigualdades preexistentes. El avance de lógicas de mercado, la mercantilización del conocimiento, la expansión de sistemas de evaluación estandarizada y la instalación de discursos meritocráticos tensionan el derecho a la educación y el trabajo docente. Se esperan trabajos que problematicen estas dinámicas y las estrategias para enfrentarlas.

Este eje propone poner en debate los procesos y formas de organización y movilización del colectivo docente. La construcción de identidad y perspectiva de clase en el sector, su articulación con el conjunto del movimiento y las luchas populares. El rol de la organización sindical docente en la construcción de la política pública. La vinculación de la defensa de los derechos laborales con la lucha por la educación pública y el derecho a la educación.

En este punto, resulta central abordar los discursos mediáticos y gubernamentales que buscan deslegitimar la acción sindical, instalando sentidos que presentan la organización colectiva como un obstáculo para la "normalidad" escolar o el desarrollo educativo.

Finalmente, este eje invita a recuperar la historia y memoria del movimiento docente, revisitando y actualizando luchas como las de Isauro Arancibia y Marina Vilte.

Nos proponemos indagar las particularidades que adquiere la docencia universitaria en un contexto de desfinanciamiento, reformas estructurales y tensiones en torno a la autonomía y a la función social de la universidad pública. La incorporación del SACAU y otras propuestas de reorganización académica abren debates sobre currículas, tiempos, evaluaciones, formas de enseñar y aprender, condiciones laborales. Convocamos trabajos que problematicen estas transformaciones y analicen prácticas de resistencia y producción alternativa de conocimientos.

En este eje proponemos analizar particularmente las reformas y transformaciones en relación con las políticas de formación docente inicial y permanente, la construcción de la agenda en torno a las mismas, los modos de articulación y la emergencia de nuevas instituciones y mecanismos de regulación a nivel nacional y jurisdiccional. Interesan, asimismo, los debates acerca de la carrera docente, las lógicas que la estructuran y las dinámicas y actores implicados en su definición.