Durante este primer cuatrimestre, la Coordinaci\u00f3n de Formaci\u00f3n Docente y Desarrollo Profesional de nuestra Facultad ofrece cinco cursos de capacitaci\u00f3n que, hasta el momento, fueron aprovechados por 80 profesionales.<\/p>\n
Entre abril y mayo, “Gesti\u00f3n educativa: criterios, modelos y estrategias”, a cargo de la Dra. Sandra Liliana Mansilla, fue la propuesta dirigida a docentes preuniversitarios y de educaci\u00f3n secundaria. La gesti\u00f3n de las instituciones educativas requiere habilidades y competencias que no forman parte de los planes de estudios de las formaciones docentes. Si bien es cierto existe una profusi\u00f3n de publicaciones vinculadas, la experiencia y la pr\u00e1ctica se constituyen en el mejor proceso de formaci\u00f3n. El curso aspir\u00f3 a incorporar al perfil profesional docente estrategias significativas para la gesti\u00f3n de las instituciones que permitan garantizar procesos eficientes de gesti\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Luego, “Literatura argentina para las infancias y libro \u00e1lbum: representaciones de la mujer”, a cargo de la <\/strong>Dra. Laura R. Garc\u00eda y las profesoras Jorgelina Chaya y Amira C\u00f3rdoba, propuso contribuir a los modos de leer un dispositivo literario que introdujo un verdadero cambio en los modos de leer del campo de la literatura infantil desde una mirada est\u00e9tica integral que atiende imagen, texto, dise\u00f1o y edici\u00f3n. De esta forma, tambi\u00e9n impuls\u00f3 la reflexi\u00f3n sobre los procedimientos ret\u00f3ricos y ficcionales en la alfabetizaci\u00f3n de la lectura est\u00e9tica; sobre los modos de leer literatura y los criterios de selecci\u00f3n de los textos literarios; y tambi\u00e9n sobre las representaciones de la mujer en la literatura para ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes con una perspectiva de g\u00e9nero.<\/p>\n Desde abril, y todav\u00eda en curso, se est\u00e1 ofreciendo la capacitaci\u00f3n “Mujeres esclavizadas afro-descendientes en el Tucum\u00e1n de la primera mitad del siglo XIX: un abordaje desde la filosof\u00eda de la historia”, a cargo de la Mg. Amira Juri, que tiene, entre sus objetivos, analizar, desde la filosof\u00eda de la historia, el accionar de mujeres esclavas negras en el Tucum\u00e1n de la primera mitad del siglo XIX; el proyecto decimon\u00f3nico de un Estado-Naci\u00f3n cuya identidad \u00e9tnica exclu\u00eda la negritud y el mestizaje; y comprender c\u00f3mo la presencia negra fue relegada y falsificada en pintorescas an\u00e9cdotas de tiempos coloniales y revolucionarios.<\/p>\n A partir del 13 de mayo -y hasta el 10 de junio- se est\u00e1 brindando el “Taller propuestas did\u00e1cticas en torno a la literatura argentina del NOA”, a cargo de las Dras. Valeria Mozzoni y Ana Ver\u00f3nica Juliano. Dirigido a docentes del nivel medio, expuso herramientas metodol\u00f3gicas y did\u00e1cticas para el abordaje de un corpus literario producido en el Noroeste Argentino a fin de ampliar sus propuestas curriculares y brindarles posibles l\u00edneas de an\u00e1lisis. Este tipo de propuestas son imprescindibles dado que instalan discusiones te\u00f3ricas en torno a conceptos claves y apuestan a la ampliaci\u00f3n del corpus literario en el \u00e1mbito escolar. Cabe destacar que las producciones culturales locales no siempre son atendidas en el nivel medio a pesar de estar previstos por los N\u00facleos de Aprendizajes Prioritarios (NAPS).<\/p>\n Por \u00faltimo, la Coordinaci\u00f3n de Formaci\u00f3n Docente ofrece este cuatrimestre el Curso Taller: “Ense\u00f1ar lengua hoy: aspectos gramaticales, discursivos y cr\u00edticos. Propuestas y desaf\u00edos” a cargo de las Dras. Esther A. L\u00f3pez y Mar\u00eda Bel\u00e9n Romano y destinado a docentes de nivel primario, estudiantes universitarios y terciarios avanzados.<\/p>\n Los objetivos del curso que se llevar\u00e1 a cabo los d\u00edas 8, 9 y 10 de junio, son proporcionar a los y las docentes del nivel primario marcos te\u00f3ricos, conceptuales y metodol\u00f3gicos sobre aspectos gramaticales y discursivos de la lengua; promover la reflexi\u00f3n acerca del aprendizaje de la lectura y la escritura entendidas como procesos cognitivos y como pr\u00e1cticas sociales situadas y epist\u00e9micas; explorar y valorar los tipos de pr\u00e1cticas del lenguaje que se promueven en el nivel; y, brindar herramientas te\u00f3rico-pr\u00e1cticas a fin de que los docentes puedan dise\u00f1ar e implementar acciones did\u00e1cticas en su propio \u00e1mbito profesional.<\/p>\n Ver fotos I “Literatura argentina para las infancias y libro \u00e1lbum: representaciones de la mujer”<\/a><\/p>\n Ver fotos II “Literatura argentina para las infancias y libro \u00e1lbum: representaciones de la mujer”<\/a><\/p>\n