{"id":7492,"date":"2021-09-17T12:59:03","date_gmt":"2021-09-17T15:59:03","guid":{"rendered":"http:\/\/filo.unt.edu.ar\/noticias\/?p=7492"},"modified":"2021-12-22T17:46:54","modified_gmt":"2021-12-22T20:46:54","slug":"congreso-freire-mesa-panel-pedagogia-freireana-escuela-y-politica-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filo.unt.edu.ar\/noticias\/2021\/09\/17\/congreso-freire-mesa-panel-pedagogia-freireana-escuela-y-politica-educativa\/","title":{"rendered":"“Pedagog\u00eda freireana, escuela y pol\u00edtica educativa”"},"content":{"rendered":"
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El viernes 17 de septiembre, fue el turno de la Mesa panel “Pedagog\u00eda freireana, escuela y pol\u00edtica educativa” con la participaci\u00f3n del Secretario de Educaci\u00f3n de CTERA, Miguel Angel Duhalde y la Secretaria de Estado de Gesti\u00f3n Educativa (Ministerio de Educaci\u00f3n, Tucum\u00e1n)\u00a0 Isabel Amate P\u00e9rez. Fueron presentados por\u00a0 Aldo Lineras (UNNE – ANFHE), quien a modo de disparador retom\u00f3 la idea de que “El gran problema del conocimiento social es poder construir un conocimiento capaz de crecer con la historia” y\u00a0 la relacion\u00f3 con la resignificaci\u00f3n del pensamiento de Freire que se propon\u00eda en el marco del Congreso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

La Lic. Amate P\u00e9rez aprovech\u00f3 para saludar a las y los docentes en su d\u00eda y transmiti\u00f3 los saludos del\u00a0 Ministro de Educaci\u00f3n, Dr. Juan Pablo Lichtmajer. En su disertaci\u00f3n parti\u00f3 de lo que consideraba uno de los principios m\u00e1s potentes de la pedagog\u00eda freireana: “la educaci\u00f3n como una praxis transformadora”. Partiendo de la idea de que que todo acto educativo es un acto pol\u00edtico, enfatiz\u00f3 que “la pol\u00edtica educativa no es s\u00f3lo un conjunto de medidas y programas, sino que es un proyecto civilizatorio, que piensa qu\u00e9 tipo de ciudadanos queremos formar”.\u00a0 Sostuvo que “las y los educadores debemos reflexionar sobre si formamos para una sociedad individualista, consumista, que mira al otro como una amenaza, o si formamos ciudadanos comprometidos con la sociedad, el bien com\u00fan, responsable de su ambiente”. Afirm\u00f3 que la obra de Freire realiza un gran aporte a la hora de pensar la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n, poder y conocimiento, denunciando el car\u00e1cter reproductivo de la ense\u00f1anza, y proponiendo a la educaci\u00f3n como un acto de comunicaci\u00f3n dial\u00f3gico, de participaci\u00f3n. Para Amate P\u00e9rez, otro gran aporte del pedagogo es el de cuestionar la idea de ‘neutralidad’ del educador: “siempre hay una dimensi\u00f3n pol\u00edtica impl\u00edcita en los modos de ense\u00f1ar, en los modos de educar, en los modos de hacer escuela. Recuperar la figura de Paulo Freire nos sirve para poder pensar esa dimensi\u00f3n pol\u00edtica. Pensar c\u00f3mo entendemos la ense\u00f1anza, para qu\u00e9 ense\u00f1amos, para qui\u00e9nes y qu\u00e9 ense\u00f1amos. En ese sentido, hoy tenemos que tener en cuenta que las y los educandos nos est\u00e1n exigiendo nuevos temas a trabajar en la Escuela: la educaci\u00f3n ambiental, la perspectiva de g\u00e9nero, la educaci\u00f3n sexual integral, la necesidad de una apropiaci\u00f3n cr\u00edtica y creativa de las nuevas tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n, etc. Concluy\u00f3 su disertaci\u00f3n con una valoraci\u00f3n positiva de todo el accionar de las y los docentes en el marco de la pandemia, de sus acciones para recrear una escuela que piensa en las necesidades de nuestras y nuestros ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n

Por su parte, el Mg. Miguel \u00c1ngel Duhalde acerc\u00f3 el saludos de la Secretaria General de CETERA, Sonia Alesso, y coment\u00f3 que, desde hace ya dos a\u00f1os, convocados por la organizaci\u00f3n madre que nuclea a los sindicatos docentes a nivel mundial, la Internacional de la Educaci\u00f3n, se vienen haciendo actividades por los cien a\u00f1os del nacimiento de Freire. Entrando al tema de la mesa panel, manifest\u00f3, parafraseando al libro de Walter Kohan, que el pensamiento freireano tiene que retomarse “hoy, m\u00e1s que nunca,” en el contexto de un mundo en el que se insiste en destruir la idea de una educaci\u00f3n liberadora, emancipadora. En consonancia con Amate P\u00e9rez, retom\u00f3 la idea de que “la educaci\u00f3n es un acto pol\u00edtico”,\u00a0 de que “no es posible pensar la educaci\u00f3n fuera del problema del poder, que es pol\u00edtico”, y remarc\u00f3 la importancias de que las y los educadores asuman es rol pol\u00edtico:\u00a0 “Como trabajadores y trabajadoras de la educaci\u00f3n necesitamos discutir el proyecto pol\u00edtico”, asever\u00f3. En ese camino, “tenemos que producir conocimiento sobre la escuela, sobre nuestra propia realidad”. Manifest\u00f3 que, como Sindicato, se sienten identificados con dos ejes de la obra de Freire marcados por Kohan: la errancia y la igualdad. En el primer caso, por la participaci\u00f3n que el sindicato tiene en el Movimiento Pedag\u00f3gico Latinoamericano, desde el cual “se movilizan para construir una geo-pedagog\u00eda de lo curricular y no una pedagog\u00eda est\u00e1tica”. Con la igualdad se identifican en tanto un proyecto a lograr y\u00a0 una exigencia, sobre todo teniendo en cuenta que el contexto de pandemia dej\u00f3 m\u00e1s evidenciada la desigualdad que tenemos como punto de partida.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

Luego se abri\u00f3 un rico di\u00e1logo entre los disertantes que respondieron preguntas del p\u00fablico presente que se dejaron asentadas en el espacio de participaci\u00f3n de la plataforma desde la que se emiti\u00f3 la Mesa panel.<\/p>\n

Ver Video<\/a><\/p>\n

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