Durante los d\u00edas 10, 11 y 12 de agosto se llevaron a cabo las mesas de ex\u00e1menes virtuales programadas para el llamado excepcional de agosto. Siendo esta situaci\u00f3n in\u00e9dita en la historia de la Facultad, compartimos testimonios de docentes que participaron de las mesas examinadoras.<\/p>\n
Jos\u00e9 S\u00e1nchez Toranzo, docente de la carrera de Letras, durante la ma\u00f1ana de hoy integr\u00f3 dos mesas de manera simult\u00e1nea. En Lengua y Cultura Latinas II particip\u00f3 como vocal, y en Introducci\u00f3n a la cultura Grecolatina fue presidente. Al respecto, destac\u00f3: \u201cen la mesa que fui vocal, todo funcion\u00f3 de manera correcta, los profesores estuvimos conectados con anticipaci\u00f3n y el alumno se conect\u00f3 en el tiempo reglamentario. Lo pudimos ver y o\u00edr con claridad durante la exposici\u00f3n y al momento de hacer preguntas. Todo fluy\u00f3 muy bien as\u00ed que mi evaluaci\u00f3n es absolutamente satisfactoria. Ahora bien, la simultaneidad de ex\u00e1menes de materias siempre genera conflictos y \u00e9sta vez no fue la excepci\u00f3n. Tuvimos que esperar para dar inicio a la mesa de Introducci\u00f3n y cuando lo hicimos, el alumno no se presentaba. Como la p\u00e1gina de la Facultad estaba ca\u00edda, no pod\u00edamos saber si el alumno se hab\u00eda borrado o estaba ausente. Finalmente, nos enteramos por otro medio, no el formal, que el alumno no se hab\u00eda presentado ni se presentar\u00eda. Por lo tanto, la cr\u00edtica constructiva es con respecto a la dependencia del sistema inform\u00e1tico de la Facultad con el servidor del Rectorado. Si no hay conexi\u00f3n genera muchas dificultades, no s\u00f3lo por no saber si el alumno se borr\u00f3 o no de la mesa, sino tambi\u00e9n al momento de cargar las notas de los ex\u00e1menes.\u201d<\/p>\n
Por su parte, el Profesor de Literatura Argentina II, Guillermo Siles, hizo un balance positivo acerca de la experiencia. Nos coment\u00f3 que \u00e9l ya hab\u00eda formado parte de un tribunal de examen virtual de una tesis de licenciatura y otra de posgrado -que es diferente porque el examen en una tesis de posgrado es m\u00e1s bien una exposici\u00f3n previamente acordada-. Y con respecto a la mesa de hoy, se\u00f1al\u00f3: \u201cen nuestro caso, la materia pertenece al ciclo superior de la carrera de Letras y no ofrece dificultades porque acostumbramos tomar ex\u00e1menes orales, en general, dos temas a cada estudiante. Hoy nos toc\u00f3 tomar ex\u00e1menes regulares, no libres -que implican un escrito que en esta situaci\u00f3n espec\u00edfica hubi\u00e9ramos resuelto de otra manera-, por lo que fue m\u00e1s sencillo a\u00fan para los estudiantes puesto que si tuvieron un buen desempe\u00f1o, se les da a elegir un tema para que expongan y otro le proponemos nosotros. De modo que hay diferentes alternativas, pero al ser una materia del ciclo superior, los estudiantes son muy responsables, son alumnos que est\u00e1n a punto de recibirse.\u201d Y continu\u00f3: \u201choy se presentaron tres estudiantes y las tres aprobaron, dos de ellas, con muy buenas notas: 9 y 10. Se les dio la posibilidad de hacer capilla, como en cualquier examen, y cada alumna entr\u00f3 sola a la reuni\u00f3n con el tribunal, a trav\u00e9s de la plataforma Google Meet. Todo ocurri\u00f3 con normalidad, fue una experiencia muy buena. En ning\u00fan momento se plante\u00f3 desconfianza por parte del tribunal con referencia a que el alumno vaya a copiar o a mirar alg\u00fan escrito, para nada, porque uno con las preguntas puede darse cuenta cu\u00e1nto sabe una persona mientras est\u00e1 hablando y exponiendo y respondiendo a las preguntas que surgen espont\u00e1neamente por parte del tribunal a partir de la exposici\u00f3n del estudiante.\u201d<\/p>\n
Por \u00faltimo, la Profesora Cecilia Nacusse, docente de primer a\u00f1o de la carrera de Trabajo Social que hoy form\u00f3 parte de la mesa de examen virtual de Trabajo Social y Psicolog\u00eda Evolutiva -materia de cuarto a\u00f1o-, comparti\u00f3 su experiencia: \u201ccon el Profesor Daniel Medina y la Profesora Ana Carrera tomamos el examen y fue un espacio tranquilo, relajado. Inicialmente ten\u00edamos estudiantes regulares y libres inscriptos para rendir y finalmente se presentaron tres a este primer llamado. El clima entre nosotros los docentes, fue de tranquilidad, porque est\u00e1bamos al tanto de c\u00f3mo era el mecanismo para llevar adelante el examen partir del protocolo y los instructivos respectivos. A las estudiantes, eran tres mujeres, s\u00ed se las notaba un poco nerviosas debido a la situaci\u00f3n de examen y virtualidad. El manejo de las estudiantes en relaci\u00f3n a la tecnolog\u00eda fue de familiaridad, s\u00f3lo una de ellas tuvo una dificultad con el sonido y logramos resolverla.\u201d Nacusse hizo hincapi\u00e9 en que \u201cdesde el lado de los docentes hemos tratado de descontracturar la presi\u00f3n que pod\u00eda significar esta experiencia nueva de tomar ex\u00e1menes en la virtualidad, tratando de que el clima de intercambio sea relajado, distendido, y las devoluciones constructivas. Creo que ha favorecido que sean pocos estudiantes, manera en la que est\u00e1n pensadas estas mesas, no con una masividad importante. Me parece interesante poder compartir esta experiencia porque se dicen muchas cosas en relaci\u00f3n a c\u00f3mo pueden ser los ex\u00e1menes virtuales, y en realidad, uno va resolviendo y tramitando, como en cualquier otra instancia de aprendizaje, manej\u00e1ndose desde lo que uno conoce, asumiendo lo que uno desconoce y te puede hacer sentir inc\u00f3modo o inseguro, y sosteni\u00e9ndose entre los colegas y a los estudiantes o con ellos\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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