{"id":4558,"date":"2018-12-17T12:49:39","date_gmt":"2018-12-17T15:49:39","guid":{"rendered":"http:\/\/filo.unt.edu.ar\/noticias\/?p=4558"},"modified":"2018-12-21T12:30:14","modified_gmt":"2018-12-21T15:30:14","slug":"xiv-jornadas-estudiantiles-del-taller-de-comprension-y-produccion-textual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filo.unt.edu.ar\/noticias\/2018\/12\/17\/xiv-jornadas-estudiantiles-del-taller-de-comprension-y-produccion-textual\/","title":{"rendered":"XIV Jornadas Estudiantiles del Taller de comprensi\u00f3n y producci\u00f3n textual"},"content":{"rendered":"

Los d\u00edas 12 y 13 de diciembre se realizaron las <\/span>XIV Jornadas Estudiantiles del Taller de comprensi\u00f3n y producci\u00f3n textual \u201cLas clases textuales del siglo XXI\u201d<\/span><\/i>.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Como todos los a\u00f1os, los estudiantes que cursan <\/span>Taller de Comprensi\u00f3n y Producci\u00f3n Textual<\/span><\/i>, asignatura obligatoria de primer a\u00f1o de la carrera de Letras, socializan y discuten, a trav\u00e9s de ponencias grupales, los resultados de una primera experiencia de investigaci\u00f3n que realizan durante el segundo cuatrimestre del cursado. Todo el proceso fue tutoriado por un equipo de docentes conformado por la Dra. Constanza Padilla (profesora responsable de la c\u00e1tedra), las <\/span>Dras. Silvina Douglas, Ana Mar\u00eda \u00c1vila, Esther L\u00f3pez, el Prof. Cristian Garc\u00eda y el Ayudante Estudiantil Mart\u00edn Urtubey. <\/span><\/span><\/p>\n

La Dra. Padilla manifest\u00f3 que \u201cel eje vertebrador est\u00e1 dado por la elecci\u00f3n de un <\/span>g\u00e9nero discursivo o clase textual<\/span><\/i> de circulaci\u00f3n social en cualquiera de sus manifestaciones (escrito, oral o multimodal), con el objetivo de estudiar c\u00f3mo funcionan estos g\u00e9neros en las instancias de comprensi\u00f3n y producci\u00f3n realizadas por diferentes actores sociales\u201d. Y destac\u00f3 que la importancia del proyecto did\u00e1ctico de escritura y comunicaci\u00f3n acad\u00e9mica \u201cparte de tres presupuestos fundamentales. El primero es la consideraci\u00f3n de la investigaci\u00f3n \u2013desde el ingreso a la universidad-, como un modo v\u00e1lido de aprendizaje, ya que permite la articulaci\u00f3n entre saber ajeno y saber propio, y entre modelos te\u00f3ricos y datos de la realidad, lo que posibilita tomar conciencia de que el conocimiento se construye y no simplemente se lo reproduce. El segundo presupuesto es la concepci\u00f3n de la escritura acad\u00e9mica como pr\u00e1ctica epist\u00e9mica y argumentativa que favorece la transformaci\u00f3n de los aprendizajes y permite comprender de qu\u00e9 modo se comunica el conocimiento cient\u00edfico en una comunidad disciplinar. El tercero es la importancia de la escritura colaborativa que promueve aprendizajes m\u00e1s profundos, ya que permite resolver los problemas de investigaci\u00f3n y escritura, a trav\u00e9s de la discusi\u00f3n de diferentes puntos de vista y el compromiso con las distintas instancias involucradas\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

Las Jornadas del presente a\u00f1o, tituladas por los estudiantes <\/span>Las clases textuales del siglo XXI, <\/span><\/i>priorizaron el estudio de los nuevos formatos discursivos que promueven el uso de las redes sociales, tales como Twitter, Facebook e Instagram.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0 Ver Fotos.-<\/a><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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