{"id":3632,"date":"2018-07-30T11:07:42","date_gmt":"2018-07-30T14:07:42","guid":{"rendered":"http:\/\/filo.unt.edu.ar\/noticias\/?p=3632"},"modified":"2018-08-03T13:35:21","modified_gmt":"2018-08-03T16:35:21","slug":"se-presento-el-libro-de-jose-alberto-yuni-inclusiones-en-la-escuela-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filo.unt.edu.ar\/noticias\/2018\/07\/30\/se-presento-el-libro-de-jose-alberto-yuni-inclusiones-en-la-escuela-secundaria\/","title":{"rendered":"Se present\u00f3 el libro de Jos\u00e9 Alberto Yuni ” Inclusi\u00f3n\/es en la Escuela Secundaria”"},"content":{"rendered":"

El viernes 27 de julio se present\u00f3 el libro \u201cInclusi\u00f3n\/es en la escuela secundaria. Itinerarios de lo posible\u201d, dirigido por el Dr. Jos\u00e9 Yuni. El texto propone un an\u00e1lisis cr\u00edtico de la recepci\u00f3n y puesta en acto de las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n llevadas a cabo en el marco del proceso de redefinici\u00f3n de la Escuela Secundaria iniciado en el a\u00f1o 2006 con la sanci\u00f3n de la Ley Nacional de Educaci\u00f3n (LEN). <\/span><\/p>\n

El acto cont\u00f3 con la presencia del Vicerrector, Ing. Pagani; la Secretaria Acad\u00e9mica de la UNT, Dra. Carolina Abdala; el Director de Escuelas Experimentales, Juan Pablo G\u00f3mez y el Director de Educaci\u00f3n Secundaria del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia, Prof. Luis Santill\u00e1n. La presentaci\u00f3n estuvo a cargo de la Dra. Mercedes Leal y del Dr. Ricardo J. Kaliman<\/span><\/p>\n

Luego de agradecer al Dr. Yuni y dar la bienvenida a la audiencia, la Dra. Leal destac\u00f3 la importancia de un libro que \u201cinvita a reflexionar cr\u00edticamente sobre un tema candente que fuera pensado como un gran transformador social: la inclusi\u00f3n educativa.” Remarc\u00f3 el hecho de que\u00a0<\/span>la obra explora \u201cla recepci\u00f3n y puesta en acto de estas pol\u00edticas por parte de las instituciones y de los actores involucrados, reconociendo que las posibilidades de una reforma se juegan en las mediaciones, nuevos sentidos y pr\u00e1cticas institucionales<\/span>. As\u00ed, el libro muestra c\u00f3mo quienes intervienen en la puesta en acto de las reformas act\u00faan seg\u00fan sus sistemas de creencias, arraigados en posiciones identitarias e ideolog\u00edas escolares, y reconoce que existen espacios de libertad profesional que pueden alterar los objetivos y expectativas de quienes la formularon\u201d.<\/span><\/p>\n

Por su parte, el Dr. Kaliman, hizo notar que \u201c<\/span> en muchos de los entrevistados en el libro, est\u00e1 presente una gram\u00e1tica escolar que tiende a pensar las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n socio educativas como las pol\u00edticas de un gobierno y no como el resultado de debates, reflexiones te\u00f3ricas, experiencias hist\u00f3ricas que incluso son anteriores a tal o cual gobierno.\u201d Y matiz\u00f3: \u201csin embargo, yo creo que es bastante natural que suceda as\u00ed, ya que en su experiencia cotidiana, en su pr\u00e1ctica escolar, para lo agentes del sistema educativo,\u00a0 la Ley 26.206 se realiz\u00f3 en tal gobierno y devino en una serie de consejos y prescripciones; y hoy no se la aplica totalmente o no se la financia suficientemente. Hasta incluso hay voluntad y proyectos de ley que quieren cambiar lo ya existente.” Asimismo, subray\u00f3 \u00a0que \u201chay un desaf\u00edo, para los investigadores, que es aportar a la comprensi\u00f3n de las pr\u00e1cticas de los agentes educativos y desde ese punto de vista es un motivo m\u00e1s para celebrar la investigaci\u00f3n y la publicaci\u00f3n que hicieron los colegas bajo la direcci\u00f3n del Dr. Yuni\u201d. Tambi\u00e9n destac\u00f3 positivamente el hecho de que l<\/span>a obra explore los posicionamientos de profesores de secundaria, relevados en las provincias de Catamarca, C\u00f3rdoba y Santiago del Estero en un contexto en el que \u201c<\/span>la mayor parte de los estudios que uno conoce y que tienen que ver con la educaci\u00f3n se concentran en la zona n\u00facleo pampeana. Buenos Aires, La Plata, Rosario. Aqu\u00ed tenemos la mirada de otra parte del pa\u00eds, de otro tipo de sociedad, y ah\u00ed tenemos algo valioso, una perspectiva m\u00e1s amplia y enriquecedora sobre el tema.\u201d<\/span><\/p>\n

El Dr. Yuni, luego de agradecer las lecturas de la obra presentada, asumi\u00f3 que el libro pretende, sin una actitud condenatoria, mostrar que en el an\u00e1lisis de los resultados de las pol\u00edticas educativas, hay que tener en cuenta que estas \u201cmuchas veces son construidas muy lejos de los escenarios de la pr\u00e1ctica pero luego se depositan en la gente que tiene que llevar a cabo esas pol\u00edticas. Se deposita en ellas la responsabilidad de implementarlas”. La investigaci\u00f3n se centr\u00f3 en el an\u00e1lisis de la puesta en acto de las pol\u00edtica y delimit\u00f3 dos procesos diferenciados, uno que tiene que ver con el discurso de la pol\u00edticas de papel, donde todo cierra, “donde logramos esa escuela que queremos”. Y otros en los que la pol\u00edtica se completa, se pone en acto, cuando el actor escolar la lleva a cabo.\u00a0<\/span><\/p>\n

El libro explora las tensiones que las denominadas pol\u00edticas de inclusi\u00f3n han generado en los modos conocidos de los profesores para pensar y hacer sus pr\u00e1cticas docentes. Al respecto Yuni sostuvo que \u201clas pol\u00edticas llamadas de inclusi\u00f3n han interpelado de tal modo a las escuelas que han aparecido ‘objetores de conciencia’ en aquellas cuestiones que desaf\u00edan lo constitutivo de la matriz escolar: la heteremormativad, la fusi\u00f3n clasificatoria, la diferencia entre progreso y atraso, rural urbano, periferia centro\u201d y \u00a0concluy\u00f3: \u201clo que han hecho las pol\u00edticas educativas de inclusi\u00f3n es incomodar a los profesores ya que los obliga a tomar posici\u00f3n.\u201d<\/span><\/p>\n

Ver Fotos.-<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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