{"id":7,"date":"2019-02-11T10:39:21","date_gmt":"2019-02-11T13:39:21","guid":{"rendered":"http:\/\/filo.unt.edu.ar\/congreso-educacion-y-politica\/?page_id=7"},"modified":"2019-03-07T12:18:46","modified_gmt":"2019-03-07T15:18:46","slug":"ejes-tematicos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/filo.unt.edu.ar\/congreso-educacion-y-politica\/ejes-tematicos\/","title":{"rendered":"Ejes Tem\u00e1ticos"},"content":{"rendered":"

Fundamentos de la Elecci\u00f3n de los ejes<\/strong><\/p>\n

Los ejes no constituyen una clasificaci\u00f3n exhaustiva sino una propuesta de trabajo plural, que posibilite el juego interdisciplinar y el encuentro de diversas perspectivas. Los trabajos pueden abordar los cruces entre ejes y saberes, creando las condiciones de posibilidad de un ejercicio cr\u00edtico y libre del pensamiento.<\/p>\n<\/div><\/div>

1. EDUCACI\u00d3N Y SABERES POPULARES. HACIA UN NUEVO HUMANISMO<\/strong><\/h4>\n

1 (a) Ampliando las fronteras del derecho a la educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

En este sub-eje se espera recibir trabajos que desarrollen tem\u00e1ticas vinculadas a las problem\u00e1ticas y\/o tensiones que discurren entre los problemas educativos contempor\u00e1neos en nuestro contexto. El derecho a la educaci\u00f3n: perspectivas te\u00f3ricas, pr\u00e1cticas y experiencias educativas en torno a la inclusi\u00f3n e igualdad. Los desaf\u00edos de la obligatoriedad escolar y los sentidos de las trayectorias educativas. Perspectivas actuales de la educaci\u00f3n especial. Los problemas y desaf\u00edos de nuestra universidad p\u00fablica: \u00bfresonancias de la reforma de 1918? Las mutaciones de los actores y de las funciones de docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n. La formaci\u00f3n de formadores. Perspectivas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas en la formaci\u00f3n docente. Los debates actuales en torno a la profesi\u00f3n docente. Nuevas subjetividades.<\/p>\n

1 (b) Campo popular y formaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n

Este sub-eje se organizar\u00e1 en torno a trabajos que aborden lo atinente a la Cultura e identidad desde la perspectiva de las posibilidades que le caben a lo popular en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, considerando que \u00e9sta \u00faltima ha mantenido hist\u00f3ricamente una distancia con aqu\u00e9l, expresada en el desconocimiento de los saberes populares y de las producciones de lo popular como expresi\u00f3n de las culturas y las identidades.<\/p>\n

2. LENGUAS, LITERATURAS Y CONFIGURACIONES CULTURALES. ENTRE FRONTERAS Y PUENTES<\/strong><\/h4>\n

2 (a) Estudios ling\u00fc\u00edsticos, literarios y culturales: los permanentes retos de la interdisciplinariedad.<\/strong><\/p>\n

En este sub-eje ser\u00e1n bienvenidos aquellos trabajos que aborden los campos de la ling\u00fc\u00edstica, literatura y estudios cl\u00e1sicos en vinculaci\u00f3n interdisciplinaria con perspectivas cr\u00edticas que profundicen, problematicen y\/o propongan avances sobre cuestiones relativas a las fronteras culturales, los territorios literarios, las autofiguraciones y representaciones de los otros, las ideolog\u00edas coexistentes en espacios institucionales diversos, la configuraci\u00f3n de las identidades en la coyuntura de procesos hist\u00f3ricos, el rol de las pol\u00edticas p\u00fablicas en la conformaci\u00f3n de matrices culturales, el abordaje de fen\u00f3menos como la diversidad ling\u00fc\u00edstica, el mono, multi y\/o pluriculturalismo\/ling\u00fcismo, las desigualdades sociales, educativas, ling\u00fc\u00edsticas, entre otras posibilidades. Todo esto desde las perspectivas de la historia, la situaci\u00f3n actual y sus proyecciones.<\/p>\n

2 (b) Ense\u00f1anza de lenguas extranjeras y realidades socioculturales<\/strong><\/p>\n

En este sub-eje se espera, tambi\u00e9n, que las contribuciones indaguen sobre la vinculaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras con estudios socioculturales de modo de construir puentes entre la did\u00e1ctica de las lenguas y las diferentes realidades que los contextos reflejan. Al mismo tiempo puede abordar las actuales tem\u00e1ticas: Poscolonialismo (transculturalidad, multiculturalidad, orientalismo, globalizaci\u00f3n, nuevos cosmopolitismos, etc.) neohistoricismo, teor\u00eda de g\u00e9nero, estudios de la mujer, discurso sobre poder, estudios diasp\u00f3ricos, traducci\u00f3n, subalteridad, etc.<\/p>\n<\/div><\/div>

3. PENSAMIENTO FILOS\u00d3FICO, ARTE Y SISTEMAS DE CREENCIAS<\/strong><\/h4>\n

Se esperan contribuciones que giren alrededor de la Pol\u00edtica y sus vinculaciones con la Filosof\u00eda, el Lenguaje, el Arte y la Religi\u00f3n, en vistas de subrayar el compromiso social, y en particular, latinoamericano, de las perspectivas culturales actuales. Trabajos que aborden las transformaciones epocales que ponen en cuesti\u00f3n las nociones absolutas y homogeneizantes de las categor\u00edas \u00e9ticas, est\u00e9ticas, epistemol\u00f3gicas y pol\u00edticas tradicionales.<\/p>\n

4. EL CONOCIMIENTO CIENT\u00cdFICO EN LOS CAMPOS DE LAS CIENCIAS\u00a0 SOCIALES Y LAS HUMANIDADES <\/strong><\/h4>\n

Se espera que este eje incursione en los debates acerca de las transformaciones de las nociones de las ciencias cl\u00e1sicas a la luz de los cuestionamientos de la f\u00edsica contempor\u00e1nea. La crisis de las nociones de objetividad, causalidad lineal, an\u00e1lisis, determinismo, monismo metodol\u00f3gico que han impactado en los campos de las Ciencias Sociales y Humanidades. Adem\u00e1s, en este eje, los trabajos versar\u00e1n sobre tem\u00e1ticas de las Ciencias Naturales, Exactas, Sociales y Humanas bajo la premisa de que el conocimiento cient\u00edfico es una totalidad que los hombres han debido fragmentar por causa de su finitud. Las tem\u00e1ticas pueden incursionar en la impronta neoliberal de las pol\u00edticas cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas actuales y explorar en la relaci\u00f3n entre ciencia, pol\u00edtica, educaci\u00f3n y valores Humanistas.<\/p>\n<\/div><\/div>

5. TERRITORIO, AMBIENTE, ESTADO Y SOCIEDAD<\/strong><\/h4>\n

5 (a) Espacios geogr\u00e1ficos<\/strong><\/p>\n

En este sub-eje se re\u00fanen los trabajos que analicen desde distintos puntos de vista: (I) procesos y din\u00e1micas espaciales del medio natural: sus desaf\u00edos, avances y problem\u00e1ticas actuales; (II) Espacios geogr\u00e1ficos desde la mirada del Siglo XXI: procesos y transformaciones socio-territoriales.<\/p>\n

5 (b) La mirada hist\u00f3rica<\/strong><\/p>\n

Este sub-eje reunir\u00e1 producciones que tengan por objeto el complejo v\u00ednculo existente entre Estado y Sociedad de una perspectiva hist\u00f3rica. Constituir\u00e1 un espacio para visibilizar y difundir los nuevos saberes, problemas y l\u00edneas de investigaci\u00f3n que se est\u00e1n abordando en Historia Social desde una perspectiva regional y con especial referencia a Tucum\u00e1n. El arco temporal seleccionado abarca desde las comunidades ind\u00edgenas y sus m\u00faltiples formas de abordaje: Manifestaciones culturales y espirituales, Organizaci\u00f3n comunal del trabajo y servicio personal, Propiedad de la tierra y relevamiento territorial, Relaci\u00f3n con los diferentes tipos y niveles de gobierno y relaci\u00f3n con la universidad; hasta la actualidad, por lo que admitir\u00e1 trabajos referidos a educaci\u00f3n, sindicalismo, desarrollo de las fuerzas productivas, inmigraci\u00f3n y proceso de construcci\u00f3n del Estado.Asimismo este espacio ser\u00e1 propicio para analizar los aportes relativos a la noci\u00f3n de ciudadan\u00eda como constructo socio-hist\u00f3rico cuya complejidad abarca no solo pol\u00edticas de representaci\u00f3n o electorales sino que considera al sujeto pol\u00edtico en sentido amplio, una ciudadan\u00eda como expresi\u00f3n del ejercicio de derechos y de la b\u00fasqueda de inclusi\u00f3n e igualdad.<\/p>\n

5 (c) Cuesti\u00f3n Social, Estado y Derechos Sociales<\/strong><\/p>\n

Este sub-eje constituir\u00e1 un espacio para reunir trabajos pensados para develar y deconstruir, desde una mirada cr\u00edtica, las nociones que tienen como centro al Estado pensado como organizador de la vida cotidiana de los sujetos, explorando las diferentes modalidades del mismo en relaci\u00f3n a un desarrollo sustentable; cuestionando un espacio que se construye y reproduce a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas, estrategias y perspectivas sociales que generan desigualdad y pobreza. En ese contexto tambi\u00e9n se incluir\u00e1n producciones relacionadas con la construcci\u00f3n de Ciudadan\u00eda y el an\u00e1lisis de los l\u00edmites que enfrentan las pol\u00edticas sustentadas en enfoques de Derechos que, al no lograr resolver los problemas sociales emergentes, no evitan que se generen oportunidades para el retorno de pr\u00e1cticas neo filantr\u00f3picas como respuestas ante la cuesti\u00f3n social.<\/p>\n<\/div><\/div>

6. COMUNICACI\u00d3N, IDENTIDADES Y CIUDADAN\u00cdA. LAS DIMENSIONES DEL PODER<\/strong><\/h4>\n

6 (a) Procesos comunicacionales en la era digital<\/strong><\/p>\n

En este sub-eje se re\u00fanen los trabajos relacionados con el estudio de la praxis comunicacional en la cultura de la conectividad, la producci\u00f3n y consumo de las industrias culturales, las experiencias de alternatividad y la econom\u00eda pol\u00edtica de la comunicaci\u00f3n, en el contexto de las transformaciones actuales del neoliberalismo., con particular atenci\u00f3n a la comunicaci\u00f3n medi\u00e1tica como ejercicio de poder y a la relaci\u00f3n de los procesos comunicacionales con las construcciones de identidad.<\/p>\n

6. (b) La cuesti\u00f3n identitaria<\/strong><\/p>\n

Los trabajos presentados en este eje se concentran en torno en la construcci\u00f3n de ciudadan\u00edas, la ampliaci\u00f3n de derechos y las luchas de las identidades subalternas, con particular atenci\u00f3n a las perspectivas de g\u00e9nero, la construcci\u00f3n de identidades sexuales, la condici\u00f3n de los pueblos originarios y su relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n y las pol\u00edticas de Estado en el contexto regional latinoamericano.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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